对外汉语综合课是对语言各要素、文化知识的教学,强调对言语技能和言语交际技能的训练,也就是要求听、说、读、写各技能齐头并进、共同发展。初级汉语综合课是汉语学习者的初始阶段,必须重视对这一阶段的教学,对外汉语教师要想上好初级汉语综合课,必须要做好教学设计。新冠肺炎（COVID-19）疫情自爆发以来,为了防护和减少病毒传播,我国教学工作由线下课堂教学转向线上教学。笔者在河南大学国际汉学院实习期间,对2019级本科1班留学生进行为期6个月的线上汉语教学观摩实践,发现合理得当的线上教学设计对完善汉语教学及保证学生的学习质量有很大帮助。本文以对外汉语教学设计理论基础和教学原则为理论研究依据,结合在河南大学国际汉学院对外汉语线上教学实践,深入分析特殊教学背景和教学对象,将现代网络信息技术融入到汉语教学中,对北京大学出版社出版的《汉语教程》（第3版）第二册上第十课《我听过钢琴协奏曲〈黄河〉》进行线上教学设计。本文共分为五个部分:第一章为绪论部分,说明选题背景和选题意义,阐明研究思路、研究内容和研究方法,对教学设计、初级汉语综合课及线上教学设计研究现状进行分别说明。第二章为教学设计理论基础与原则,基于远程教育理论、建构主义学习理论及行为主义学习理论基础,遵循交际性原则、精讲多练原则、趣味性原则、以学生为中心原则、结构功能文化相结合原则,对《我听过钢琴协奏曲〈黄河〉》这一课进行线上教学设计。第三章为初级汉语综合课《我听过钢琴协奏曲〈黄河〉》线上教学设计前端分析,对线上网络教学环境、教学对象、教材、课型等各要素进行分析说明。第四章为初级汉语综合课《我听过钢琴协奏曲〈黄河〉》线上教学设计方案,说明整体设计思路和具体教学流程。第五章为教学评估与反思。在教学完成后向学生发放调查问卷,了解学生对本课词汇、语法、课文和文化教学的满意程度,检验教学效果,并根据笔者实践情况来说明线上教学过程中的不足之处,提出改进方法。