有机化学学习是化学科学学习的重要组成部分,也是自然科学学习的重要组成部分;因此有机化学教学也必然是进行科学知识、科学方法、科学思想、科学态度和科学价值观等科学素质教育的重要途径。 有机化学本身是一门非常重要的科学,同时也是生命科学、材料科学、环境科学、药物科学等众多学科的理论基础,与工农业生产和社会生活密切相关,为人类带来了无尽的实惠。完全可以认为,有机化学在现代化学、现代科技以至现代社会中占有举足轻重的地位。 有机化学特有的知识体系、教育功能、该学科本身的飞速发展及其对人类的重要作用必然要求每一位现代公民掌握必需的有机化学基础知识,这也将必然对中学有机化学教学提出越来越高的要求。 高中生学习有机化学时存在诸多障碍和困难,本文通过问卷调查、访谈、教学观察和教学经验总结,明确这些障碍和困难的主要方面有: ①有机化学的概念、物质名称繁多、陌生,不易理解、接受、记忆; ②有机化合物组成复杂,化学式难写; ③有机化合物结构多样化,立体性强; ④有机化合物性质抽象,规律性差,反应方程式复杂难写 为此,本文依据建构主义学习理论、现代信息加工理论、图式理论和有效的认知策略等先进的教育心理学理论,通过教学实践构建了切实可行的应对策略,主要有: ①有机化学知识的理解控制策略、 ②有机化学知识的精加工策略—记忆术、 ③有机化学知识的组织策略—良好认知结构的构建、 ④试行有机化学教法、学法革新,提高教与学质量的策略 这些策略的实施有效地帮助学生克服了有机化学学习的障碍和困难,培养和强化了学生的学习能力和思维能力,使学生具备了适当的适应终身学习的有机化学基础知识、基本技能和方法。 教学实验选择本校2003级高二(1)班为实验班,高二(2)班为对照班,从2005年3月至5月,为期接近一学期。采取在教学中实践、在实践中改进的行动研究方法,取得了初步成就。教学实验初步证实本研究所提出的高中生学习有机化学的障碍有针对性,其应对策略具有实效性。当然这种研究也将随着教改的深入、随着新一轮基础教育课程改革的全面推行而不断深化!