本研究以美学理论、文学理论为基础，通过对哈尔滨市10所幼儿园中66名幼儿的观察，44名幼儿、15位家长、5位教师的访谈，分析总结5-6岁幼儿童话接受的特点，发现童话接受中存在的问题，进而提出提高幼儿童话接受水平的支持策略，为童话接受的理论研究提供依据，对运用童话进行幼儿文学教育提供参考。第一章绪论，包括本研究课题的选题缘由及研究意义。第二章呈现的是相关概念界定、文献综述、相关领域研究存在的不足和本研究创新之处。第三章研究设计，包括具体研究问题的确立、研究对象的选择、研究方法的采用和观察、访谈的实施过程。第四章论述了5-6岁幼儿童话接受的特点。通过观察、访谈、分析，总结出八个特点：直感性、多元性、再创性、交际性、单维性、渐变性、有限性、迁移性。第五章阐述了5-6岁幼儿童话接受中存在的问题，包括中介体的认识错位、接受时空预留不足、童话资源提供欠佳、阅读环境有待优化、主体地位没有落实五个方面的问题。第六章提出了提高5-6岁幼儿童话接受水平的支持策略，包括提高认识，充分发挥童话接受对丰富幼儿精神世界的重要价值；丰富幼儿阅历和经验，为童话接受打下良好基础；尊重幼儿的主体地位，为童话接受营造良好的环境和氛围；拓展幼儿的思维，在童话接受中发展想象力和创造力；引进上位接受领域，带动产生两重阅读效应。