大中小学宪法教育一体化建设具有认知规律与时代发展的必然性逻辑。宪法教育一体化的核心与根本是内容的一体化。大中小学宪法教育内容一体化是由感性到知性再到理性的螺旋式的一体化。人对事物的认知发展顺序表现为四个层次。首先是对事物形成整体感知，即对事物的表征印象；其次是对事物形成具体而全面的认知；再次是对事物形成内心接受与认同；最高层次内化为精神信仰并外化为自觉行为。根据宪法教育知识结构进行层级设计，将宪法的文本内容与法理内容按照由浅入深、由易到难的逻辑顺序厘清进阶，结合大中小学生的成长阶段特点和认知发展规律，匹配大中小各学段宪法教育的重点内容。小学阶段重在启蒙宪法情感，使其初步形成规则意识；初中阶段重在增强宪法意识，使其树立权利义务观念；高中阶段重在认同宪法制度，使其增强制度自信；大学阶段重在内化宪法理论，使其领悟宪法精神、坚定宪法信仰。
　　然而，通过深入研究实际教学中使用的内含宪法教育的思政课教材，发现宪法教育内容在大中小学一体化建设中存在着阶段性不明、连贯性不强、教材内容有所重复等问题。针对存在的问题：首先，应依据学生认知规律构建宪法内容层次体系，明确宪法知识内在逻辑以确保各学段宪法教育内容具有区分度。其次，完善教材编审制度，健全一体化教材建设机制和一体化备课机制，实现静态层面教材内容前后相承，动态层面教师教学纵向衔接。最后，树立进阶思维转化教材内容，分级设计各学段宪法教学内容。以期将各学段碎片化、独立化和重复性的宪法教育内容加以整合、衔接和贯通，促进大中小学的宪法教育内容在纵向发展中实现循序前进与螺旋上升。从而培养具有扎实宪法学识与更高宪法素养的法治人才，以促进教育的法治化与现代化发展。