《论语》作为记录孔子及其弟子的语录体言行录,《论语》论“学”是对孔门学习思想和教学思想的具体体现,也在很大程度上代表了儒家学派的学习观。论“学”的内涵既包括教师的教,也包括学生的学。《论语》论“学”对中学语文课堂教学具有重要引导作用,继承并弘扬《论语》论“学”思想,对改善当前中学语文难教、难学的现象具有积极价值。《论语》论“学”是我国语文教育思想的重要来源,对中学语文教学具有重要的借鉴意义。对学生来说,有利于养成良好的学习态度和学习方法;对教师来说,有利于制定合理的教学目标、运用高效的教学方法、选择优质的教学内容。论文主要对《论语》论“学”进行研究论述,以中学语文教材《论语》选篇为立足点,分析论语选篇内容的思想内涵,提炼选篇中所涉及的论“学”思想。在此基础上,得出孔门论“学”在当前中学语文教学的体现,并落实到实际的中学语文教学实践中。第一章,对《论语》论“学”的内涵进行研究论述。《论语》论“学”是整篇论文的理论基石,其思想内涵十分丰富。从论“学”目的来看,较为重视“为己之学”,轻视“为人之学”,主张通过学习来提高个人修养;从论“学”态度来看,倡导笃实严谨、虚心求教、好学乐学的学习态度;从论“学”内容来看,涉及春秋操縵、诗文礼仪、典章制度、射御书数;从论“学”方法来看,提倡并践行学思结合、温故知新、知行合一等学习方法,因材施教、启发诱导、循序渐进等教学方法。第二章,分析中学《论语》选篇内容及学习情况。对中学语文教材中的《论语》选篇内容进行分析归类,以陕西省汉中市两所中学的各年级学生为调查对象。通过问卷、观察、交流的方式,分析中学生对教材《论语》选篇的学习情况,以及教师对《论语》选篇的教学情况。发现中学《论语》选篇教学中所蕴含的论“学”思想。第三章,将《论语》论“学”与中学语文教学相结合,探索对语文课程和学生发展的积极启示。教师需要在进行语文教学的过程中,注重构建学生的语文核心素养,让学生在学习语文课程的过程中养成良好的学习态度;选择与文学文化紧密结合的有利于培养学生道德品质、审美能力的教学内容;合理运用有利于提高教学效率的教学方法,如启发式教学、参与式教学、陶冶式教学、反思式教学。第四章,结合一线教师教学实际,反思《论语》论“学”思想在当前中学语文课堂教学中的应用情况。对中学语文教学来说,《论语》论“学”思想不仅是需要继承和发展的传统教育理念,同时也符合当下中学语文教育教学现状及需求。因此,《论语》论“学”需要落实到实际的语文教学实践中,促使中学语文教学得到更好地发展。