《普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读》中指出,缺乏吸引力一直是思想政治课程教学的老大难问题。为了解决这一现实问题,课堂教学必须要充分开发和利用新的课程资源,有效激发学生的学习兴趣,增强课程的吸引力。作为德育和美育功能兼备的课程资源,音乐注重以情感人,使学生在声情并茂的环境中体会知识,形成记忆,提高学生对知识的理解程度,其本身是建立在学生欣赏音乐的过程中听、唱、看等主动实践的基础上的,是一个主动建构的过程,学生在欣赏的过程中会主动将知识内化于心,外化于行。虽然音乐和思想政治课在教育人的途径、方式上有不同之处,但是它们的目的是一样的,都是要把学生培养成对社会有用的人才,所以在高中思想政治课教学中应用音乐资源不仅可以改变当前政治教学存在的单调抽象、机械灌输的问题,还可以调动学生多种感官参与到教学活动中来,化抽象为具体,从而提升课堂效率,促进学生的全面发展。基于此,将音乐资源应用到思想政治课堂教学中不仅有利于完成高中思想政治课的教学目标,丰富高中思想政治课的教学内容,而且有利于优化高中思想政治课的教育载体和拓宽高中思想政治课的教学方法。为了充分分析目前高中思想政治课教学中应用音乐资源的意义和作用以及应用的具体原则,本文的第二章,通过问卷调查的方式,分析出高中思想政治课教学应用音乐资源存在的问题主要为:一是教师没有充分认识到音乐的育人作用;二是高中思想政治课教学时间不能满足音乐资源的合理应用;三是教师不能有效开发和利用音乐资源。在此基础上,本文对存在问题进行了原因分析,认为主要是由于教师本身缺乏音乐资源开发的能力、高中思想政治课教学时间的有限性和音乐资源本身的良莠不齐。在这些原因中,音乐资源良莠不齐,选择难度较大是最主要的原因。基于此,本文的第三部分对适合于高中四本必修思想政治教科书的代表性音乐资源进行了整理。本文的最后一部分主要探讨了高中思想政治课教学应用音乐资源的基本原则和策略。对这些具体的应用策略的探索可以增强高中思想政治课教学的有效性,构建了多学科有效交融的高效课堂,将生硬单调的课本知识具体化、形象化、生活化,使学生在声情并茂的环境中理解知识,增强情感体验,达到最佳教学效果。