本文研究的主要目的是通过对中国和英国基础教育阶段体育课程标准的比较分析，为我国体育课程标准的完善和顺利实施提供参考；其次，本文的研究对象为：我国教育部2001年颁布的《体育（与健康）课程标准》，英国教育就业部和资格与课程局1999年联合出版的基础教育阶段体育课程标准；第三，本文主要采用文献资料法、比较研究法、逻辑分析法，对中英两国基础教育阶段体育课程标准中的课程性质、课程目标、课程内容、课程学习领域、课程管理、课程评价等几个方面进行比较和分析。通过分析比较，本文得出的结论如下：1）我国新《课标》和英国国家体育课程标准都是由国家统一颁布的国家课程，都是必修课程，具有强制性；2）我国体育课程目标虽系统完整，但层次结构繁多，不利于体育工作者在实践中操作。英国体育课程目标较我国更加简洁，利于体育工作者理解和在实践中操作。3）英国国家体育课程对课程内容进行了规定，而我国没规定课程内容，这是英国体育课程同我国体育课程区别最大的地方；4）英国成立了专门的“评价与测验工作小组”，以保证国家课程对学生学习评价的客观准确性，这是我国体育课程评价体系所欠缺的，因此值得我国课标研究者学习和借鉴；5）英国体育课程将学习领域内容规定为6项不同的体育活动，我国体育课程学习领域只规定了内容目标，没有规定内容，其层次划分呈现出系统化的优点，但过于繁琐，不利于实施；6）英国体育课程实施过程中对教师教学提出了ABC三项原则，给一线体育教师提供了准确的引导，我国体育课程实施要求缺乏对教师的明确指引；7）英国体育课程管理在教师自主权和政府干预之间寻求到了恰当的平衡点，这是值得我国体育课程标准研究者学习和借鉴的地方。