师生交往是教师与学生之间为了协调、沟通、达成共识、联合力量去达成某一目的而进行的相互作用。作为教学过程中的一种重要形式，师生交往受到了教育学、心理学、社会学等多门学科的广泛关注。从传播学视角来研究教学过程中的师生交往是必要和可行的。以往的传播学关于师生交往的研究主要集中在对师生关系和教学过程中传播要素的静态分析，而缺乏一种动态的眼光从整体来把握师生之间的各种传播现象。事实上，教学过程中师生之间的交往是一种多方面的交流过程，这个过程包括知识信息的交流、情感信息的交流和意见信息的交流。 本论文包括七章。 第一章引言,指出了师生交往倍受重视的原因和以往的研究视角，并提出从传播学视角研究师生交往的必要性与可行性； 第二章较为系统地总结和评析了国内外教育理论界对教学过程中师生交往已有研究成果； 第三章概述了师生交往中的三种传播形式：人内传播、人际传播和组织传播，并阐释了它们在教学过程中的不同功用； 第四章比较研究了教学过程中师生交往的三种传播理念：教师中心论与魔弹效果理论、学生中心论与有限效果理论、师生双主体论与互动效果理论，并指出了它们各自的优点与缺失； 第五章阐释了媒介对师生关系的建构功能以及现代媒介的使用给师生交往带来的变化和呈现的新特点； 第六章在对在杭高校师生交往现状进行抽样调查的基础上，从学生的视角概括师生交往现状中存在的主要问题，从教师的视角调查了教师在改善师生交往的传播策略的实施情况，并从传播学的角度进行评价，总结出师生交往现状中问题出现的深层传播学原因; 第七章结论部分在概述前几章内容的基础上，归纳理想师生交往模式所应具备的传播特征为：以互动效果理论为指导，两个平等的相互尊重、相互理解的交往主体，综合运用多种传播形式，根据各种教学媒体的性能合理使用各种传播媒介，保证充裕的交往时间，合理的交往频率和即时的反馈机制。