大学生是我国宝贵的人才资源,近来对大学生主观幸福感研究引起了社会、学校和家庭的高度重视。主观幸福感是由生活满意度、消极情感和积极情感三部分构成的,是本人对自身生活状态的整体性评价,也是评价个体心理健康状态的一个十分重要的标准。家庭教养方式、人格都是影响大学生主观幸福感的十分重要的因素,因此本论文研究的目的在于探讨大学生的主观幸福感与家庭教养方式、人格三者之间的相互关系。本研究对361名在校大学生以问卷调查形式发放家庭教养方式问卷、人格问卷、主观幸福感问卷,使用T检验、方差分析、相关分析、回归分析,对大学生家庭教养方式、人格和主观幸福感的特点及其关系进行了研究,获得了以下研究发现:1.大学生家庭教养方式总体情况良好,大多数家庭教养方式是信任鼓励型与情感温暖型;人格处于正常水平范围内;主观幸福感稍低于中等水平。2.在家庭教养方式上存在显著的性别、年级、生源地、家庭类型、学科类型、学生干部差异。3.在人格上存在显著的性别、年级、生源地、独生子女、家庭类型、学科类型、学生干部差异。4.在主观幸福感上存在显著的性别、年级、生源地、家庭类型、学科类型、学生干部差异。5.家庭教养方式各因子与人格各因子之间存在显著的相关,专制型、溺爱型、忽视型的家庭教养方式与人格的精神质(P)、神经质(N)及人格总分之间为正相关,与外倾性(E)之间为显著的负相关;信任鼓励型和情感温暖型的家庭教养与人格的精神质(P)、神经质(N)及人格总分之间为负相关,与外倾性(E)之间为显著的正相关。6.主观幸福感和家庭教养方式之间存在显著的相关,家庭教养方式中的信任鼓励型、情感温暖型与主观幸福感的生活满意度、积极情绪呈显著的正相关,与消极情绪呈显著的负相关;专制型、溺爱型家庭教养方式与消极情绪、总体主观幸福感呈显著的正相关;忽视型家庭教养方式与生活满意度、积极情绪呈显著的负相关,与消极情绪呈显著的正相关。7.人格与主观幸福感之间存在显著的相关,人格的精神质(P)、人格总分与消极情绪及总体主观幸福感呈显著的正相关;人格的外倾性(E)与生活满意度、积极情绪呈正相关,与消极情绪呈显著负相关;神经质(N)与生活满意度、积极情绪、总体主观幸福感呈显著的负相关,与消极情绪呈显著的正相关。8.人格的精神质(P)在情感温暖型家庭教养方式和主观幸福感之间起着部分中介的作用;人格的外倾性(E)在专制型家庭教养方式和主观幸福感之间起着部分中介作用;人格的神经质(N)分别在专制型、溺爱型、忽视型家庭教养方式与主观幸福感之间起着部分中介的作用,在情感温暖型家庭教养方式与主观幸福感之间起着完全中介的作用。