问题解决能力作为学生学习的一项重要内容与基础教育改革的目标之一,其相关研究与实践越来越受到教育工作者与专家学者的重视。而随着信息技术的迅速发展,利用信息技术手段和方法促进学生问题解决的学习系统也层出不穷,其中来自美国的“多媒体互动学习平台”(简称IMMEX)就是其中的一种,其准确的量化思维评估方式为问题解决评价提供了新的视角与方法,并在美国受到广泛的好评。　　 在中国文化背景下IMMEXTM。有效性,已被我国“十一五”教育规划重点项目课题所验证。在美方的授权下,由北京师范大学,中国高等教育出版社,广东和云南高校联合组成的IMMEX—C研发小组也取得了阶段性的成果,并在北京,上海和云南开展了试点。随着试点范围的不断扩大,一些问题也在IMMEX—C系统的应用过程中显现出来,一些学生在遇到问题时无从下手,在面对无法解决的案例问题时直接猜测答案,还有的学生问题解决思路偏差较大,无法形成问题解决策略。教师在培养过程中面对以上复杂的情况没有系统化的原因分析和干预方法,从而导致培养的结果和期望不一致,问题解决能力培养的效率效果不理想。鉴于此,本研究从绩效的角度出发,将绩效技术引入IMMEX—C问题解决培养的实际案例中,利用学生在IMMEX—C平台中解决问题时的量化数据来系统化地分析期望绩效和现实绩效,分析二者产生差距的原因并设计针对性的干预方案,最后,在试点班级中进行干预方案的实施和管理,并对绩效现状进行再评价,通过对比研究证实了干预方案的实施与问题解决绩效现状的改善具有相关性,促进了对学生问题解决能力培养质量的提升。