随着社会的不断发展,中国逐步进入新媒体时代,出现教育信息化,打破原有的教学方式,能够更加多样介入学生学习当中,所以对学校教育来说是一场全面而深刻的转型,从以教学为中心的教学范式向以学习为中心的新型教育范式转变,“综合能力”、“课程改革”和“核心素养”成为这一转型的重点,保证学生能够全面发展。在传统教学的基础上,利用广泛存在于学生群体之中的智能手机作为教学工具应用在教学上,通过视频录制保证学生学习动作的规范性。相比较对照班学生在练习时得到的仅是自身的任务内在反馈,少部分学生得到来自教师的追加反馈,而实验班除了自身内在反馈外,每位同学能够从视频当中得到追加反馈。另外学生还可以利用社交软件增加师生之间、生生之间的交流互动,确保教学效果的有效性。本文在高校羽毛球专项课中以智能手机辅助教学的实施为研究对象。主要采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法。在教学实验中,实验班教师利用智能手机介入学生的课前、课中、课后,而对照班教师介入只有在课中,最后通过比较两种模式下的学习效果,以探讨在上海大学体育专项课为例,利用智能手机辅助教学对学生学习羽毛球动作技术效果和学生对羽毛球学习动力变化上的研究,并得出以下结论:1、在教学实验结束后,实验班学生在移动击高远球中的各落点区域得分情况、回球高度、击球点的质量均要优于对照班;并且对移动击高远球的动作质量(技评)掌握情况上也要显著高于对照班。说明智能手机辅助教学对羽毛球击球动作技术的学习具有明显的促进作用。2、教学实验结束后,实验班的学生在学习兴趣、学习态度、学习动机、学习意向四个维度明显高于对照班,即学生对羽毛球学习动力也明显高于对照班,说明利用智能手机辅助教学对学生提升学习动力具有积极作用。3、教学实验结束后,相比较实验前后实验班与对照班的变化来说,实验班进步幅度显著高于对照班,对羽毛球学习动力的提升也显著高于对照班,说明智能手机辅助教学对教学效果是具有显著的效果的。4、智能手机辅助教学能够增加学生动作的连贯性、协调性、规范性,增加教师与学生之间的交流、拉近双方之间的距离,弥补传统教学的不足。