新的课程标准把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。高中数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务，在数学教学中不仅要体现数学的科学价值、应用价值、美学价值。还要充分认识到数学对理性精神的养成与发展具有重要意义，特别是从数学知识的探索、论证、发展等方面，我们可以体现数学家优良的精神品质，以及数学内容所折射的社会优良品德。可以说数学教学中德育渗透是对学校德育的一种补充和延续。目前，国内对数学教学过程中德育的渗透理论研究的较多，为本课题研究提供了理论参考，但对高中数学教学中如何渗透德育实践方面的行动研究尚不足。本文旨在研究如何在高中数学教学中进行德育的渗透。数学从产生的那一刻起，就与德育有着密不可分的联系，数学教育是科学教育与德育的统一体。高中数学教师只有在传授知识、培养能力的同时，注重教学中的德育，才能真正实现完整数学教育的价值。在高中数学教学中进行德育的渗透是时代的呼唤，是实现素质教育的必然途径。在高中数学教学中渗透德育，是将理论上的认识落实到实践操作上，并非易事。如何在高中数学教学中渗透德育，在潜移默化中“润物细无声”，来培养学生的道德素养，成了摆在广大数学教师面前亟待解决的问题。笔者主要从实践方面研究了如何在高中数学教学中进行德育的渗透，本文阐述了在情感视角下进行高中数学德育，高中数学教师要有爱心;用数学文化进行高中数学德育，多方面展示数学的文化，展示数学之美；用辩证唯物主义认识论与方法论指导高中数学教学；让学生了解中外数学史，发挥数学史在数学教学中的育人作用。通过本课题的研究，试图为以后的高中数学教学进行德育，提供一些可借签的途径和素材。