本文对美国新教师适应进行了研究。文章分为四个部分： 第一章对研究缘起、问题提出、文献综述、核心概念、理论基础、研究方法和研究意义等基本问题作了阐述。 第二章阐述了本研究的理论基础，即跨文化适应理论和文化身份认同理论，厘清全文理论框架，并为本文的研究做好铺垫。 第三章对新教师适应的过程和标准进行了分析。新教师适应是外部环境和内部因素相互作用的结果。新教师面临的外部环境适应包括微观的专业适应、中观的人际关系适应和宏观的政治与社会伦理道德适应；新教师的内部适应可划分为情感、认知和行为三个向度。 第四章对新教师适应机制进行了研究。首先分析了与新教师适应相关的学科亚文化、学校组织亚文化、教师亚文化、学生亚文化和家长亚文化及其对新教师适应的影响。然后从新教师的职业身份(教师)与文化身份(“新”教师)入手，分析了个体新教师适应的机制，将之归纳为身份冲突与文化认同机制。而后，分析了新教师群体的同质性、新教师亚文化的形成、功能与特征，将群体新教师的适应机制概括为亚文化形成与变迁机制。