文白关系是语文课程与教学中的一个重要问题。处理好文白关系对语文课程与教学来说意义重大。本论文采用文献归纳、历史研究等方法，按照二十世纪前期、二十世纪后期至新世纪两个历史阶段，考察了自清末以来文白关系的演变过程，并探讨了文白关系演变给我们的启示。在绪论部分，本论文对相关概念进行了界定，并介绍了研究的对象和范围，研究的意义，研究的现状，研究的基本思路和结构框架。第一部分，二十世纪前期语文课程与教学中的文白之争。语文独立设科前，文白之争的探讨范围很小。二十世纪二十年代前后的白话文运动，引发了十分激烈的文白之争。三十年代引发了“拯救国文”的讨论，后来由关于“中学生国文程度”的讨论，归结到文言文教学问题。四十年代的文白之争促进了文言文与白话文教学的发展，进一步加速了中国语文教育现代化的进程，推进了语文教育的发展。第二部分，二十世纪后期至新世纪语文课程与教学中的文白关系。建国至“文化大革命”期间，语文与政治的关系密切，语文教材文白混编，对文言文的教学要求不够明确，语文课程中的文白比重反复发生变化。八十年代引发了关于文言文教学必要性的讨论。二十世纪末“国学热”、“古诗文诵读工程”、“文言复兴论”引发争论。新世纪以来，在新课改的背景下，又引发了一系列有关文言文教学问题新的讨论。文言文复古倾向，文言文重要程度，提倡白话化、淡化文言文教学，文言文教学作用等都是讨论的重点问题。第三部分，现代语文课程与教学中文白关系的演变给我们的启示。本论文通过对文白关系的演变进行探讨，主要得到以下启示：第一，必须努力探求文言文、白话文的和谐统一关系，二者应是一种辩证统一、不可分割的关系。第二，文言文教学在语文课程与教学中具有不可替代的重要作用。第三，文言文教学要遵循语言发展的规律。第四，准确把握时代脉搏，汲取论争营养，不断提升教育理念。