本研究是一项关于英语口语教学策略的实证研究,旨在探究以“学生为中心、满足学生需求”的教学原则在英语口语教学中的实际应用,以便调整教学策略,更加有效地培养和提高自学考试学生英语口语交际能力。　　 “学生为中心”的教学理念自从上个世纪后期开始兴起,至今受到广泛的关注。以学生为教学的中心,满足学生的实际需求,改变了教师主导课掌的局面,调动了学生学习的积极性和自主性,有利用培养学生自主学习的能力。国内外二语教学领域对此问题的研究颇丰,影响亦是深远。然而,国内的许多高校仍采用“教师为中心”的教学方式,由教师主导和指挥整个英语学习过程,而学生处于被动接受的地位。这种教学方式的结果往往是费时费力但效果欠佳。　　 另一方面,从学生需求的方面来考虑,自考学生具有非常独特的特点。他们英语水平普遍较低,缺乏良好的学习习惯,且学术背景差异显著,英语水平参差不齐。因此他们的需求与普通高校学生相比有很大差别,值得我们的特别关注。然而,对自考学生英语口语教学的研究明显不足。　　 因此,研究者参照Weimer“学生为中心”的教学理论及Tarone和Yule的学生需求理论,进行了一个学期的教学实验,试图寻找一条适用于自考学生英语口语教学的有效途径。　　 本研究旨在探讨三个问题:1)学生对提高英语口语能力的需求有哪些?如何了解这些需求?2)教师应该如何满足这些需求?3)以“学生为中心、满足学生需求”的教学方法对提高学生英语口语能力是否有效?　　 鉴于以上问题,研究者以北京城市学院高教自考学部2009级英语专业两个班的新生为研究对象,以问卷、访谈、测试和观察为研究工具,进行了一学期的对比实验,采用了定量和定性两种研究方法。对定量实验数据的分析采用了SPSS17.0软件包中的信度分析、因子分析、单因素方差分析、线性回归分析和描述统计量等多项统计研究。对于定性研究的访谈和观察,则通过归纳分类,总结出学生需求的情况。　　 本研究在实践中验证了“学生为中心、满足学生需求”优于传统的“教师为中心”的教学,研究的结果如下:1)通过对前期问卷和中期问卷进行的因子和频度分析,确定了学生对英语口语教学的共同需求。并通过访谈和课堂观察等研究方法,进一步对这些需求的正确性和可靠性进行了验证和确认。2)以这些需求为基础,研究者制定和实施了一系列新的英语口语教学策略,包括语音、词汇、语法、交际策略和学习策略等众多方面,力求在合理的范围内满足学生的需求。3)在实验后期,两方面的数据证明了这些教学策略的有效性。首先,大多数学生在后期问卷中对这些教学策略给予了比较高的评价,认为这些措施确实有效地提高了他们的英语口语水平。另一方面,前测和后测得出结果表明,实验班的学生在英语口语考试的成绩上进步更加显著。总之,本次实验证明“学生为中心,满足学生需求”的教学策略是比较有效的。　　 本研究的创新之处体现在两个方面:一方面,本次实验采取动态研究的方式,将教学和科研融为一体,不仅提高了学生的英语口语水平,还令他们的自主学习能力也有所增强；另一方面,我国高等教育自学考试是高等教育的重要组成部分,这个领域的研究尚不多见,本研究希望能够引起学者们的更多关注和思考。