随着信息时代的来临,个体的学习能力己成为一项最基本的生存能力。自主学习理论作为认知学习理论的新发展,是目前西方日渐流行的学习理论。它以一种全新的方式对教育和教学进行诠释,为我们认识教育提供了新的视角。自主学习理论认为教学是学生在教师设置的情景中,通过活动和交流对知识进行主动加工,实现意义建构的过程。近年,国外教育研究工作者对自主学习的相关理论进行了广泛的理论以及实验研究,并取得了一些有意义的研究成果。国内方面,广大教育工作者在长期的教学工作中也积累了一些与自主学习理论相关的实践经验。国内的相关研究起步较晚,但是也取得了一些研究进展。我国教育背景下自主学习理论的研究有待进一步完善。本课题在当代国内外自主学习理论的基础上,对自主学习的内涵以及培养学生自主学习能力的物理教学进行了较为深入的研究;结合我国的实际教育背景,特别是对在新课程标准下的物理教学中如何培养学生的自主学习能力进行了必要的探讨。主要研究内容如下:1.对自主学习的定义及其特点进行研究,在此基础上,对当今主流的自主学习模型进行了较为深入剖析。结合我国颁布的新课程标准,对新课程标准下的高中物理自主学习教学的特点以及难点进行了初步探讨。2.基于自主学习的基本理论,对物理教学过程中如何培养学生的自主学习能力进行了理论以及实践研究。结合我国的教学实际,特别是对新课程标准下的物理教学中自主学习教学模式进行了实践研究。基于自主学习理论,分析现有教材的特点,编写有助于培养学生自主学习能力的教案,并应用于实际的教学过程;结合学生的反馈信息对教案进行改进。3.结合物理实验,分析了高中物理实验教学的特点,在此基础上明确了在培养与促进学生自主学习能力过程中教师所处的地位。结合教学经验,分析了目前高中物理实验教学过程中存在的不足。基于自主学习理论,针对目前物理实验教学的不足,提出了可操作的物理实验教学策略。以本人设计的MATLAB GUI物理实验学生预习系统为例,说明了本文提出的物理实验教学策略对学生自主学习能力的发展的促进作用。在此基础上以学生能力量表和问卷调查的形式,对学生的自主学习能力进行了评测。基于对问卷和测量数据的分析,分析了学生自主学习能力的整体状况;对其中暴露的教师方面的不足提出改进策略。