自从20世纪50年代以来,随着文本主义心理学的发展,情感因素开始受到国内学者的不断关注。Krashen认为影响外语学习者的情感因素包括学习动机、自信与焦虑,而焦虑是构成学习者情感障碍的关键因素。关于外语学习焦虑的研究始于20世纪八十年代,多数研究关注焦虑对于学习者课堂交际与学业成绩的影响,鲜有研究关注焦虑对初中生英语学习的影响。而英语情景剧是一种让学生参与自己设定的生活情境,通过他们自己体验情感、感情及人际关系的方式,让内心的情感得到释放从而获得治愈的方法。本文以语言焦虑研究为理论基础,通过让学生参与英语情景剧的演练,来测试学生焦虑情绪的变化。本研究采用了定量与定性相结合的研究方法。定量研究采用Horwitz的外语课堂焦虑量表对60名初中学生进行问卷调查,他们来自初中三个年级。同年级学生都参与了本学期英语情景剧表演的选修课。定性研究通过三组半结构化的问题对9名学生进行访谈。本研究持续六个月,其中进行了 6次情景剧的排练与表演。在研究起始阶段与结束阶段分别对学生进行问卷调查与访谈。问卷和访谈的数据经过仔细整理并通过SPSS软件进行分析,发现该校大部分学生对英语学习深感焦虑,而英语情景剧的开展在一定程度上可以帮助学生降低英语学习焦虑。