“基础学科拔尖学生培养试验计划”自2009年开始实施,目前即将进入2.0时代,其未来五年的主要任务之一是要培养提升学生的综合素养。L大学为了培养“拔尖学生”的综合素质,专门研发了综合素质课程,具有一定的创新性。对“拔尖学生”综合素质的培养方式展开研究,有利于促进培养方式的优化和改进,从而在2.0阶段更有效地发展提升学生的综合素质。本研究主要使用问卷调查法、访谈法等研究方法,对L大学C学院综合素质课程的基本设置、实施管理等基本情况以及学生对该课程的满意度展开了调查分析。通过调查分析研究得到如下结论:1.综合素质课程作为培养“拔尖学生”综合素质的一种方式,有一定的优势和作用所在:(1)学位设置提供助力,推动学生积极发展;(2)课外活动缓解压力,兼并激发学习灵感;(3)全面要求突破限制,探索个体多种可能;(4)群体活动促进交流,加强学生沟通合作;(5)积极参与惠及学院,提高活力与竞争力。2.综合素质课程在设置和实施中还存在一些问题,致使学生满意度不高:(1)课程认同整体不高,部分学生态度消极;(2)课程结构稍显庞杂,必修课程设置偏多;(3)课程内容深化不足,实质收获较为欠缺;(4)执行过程公平有限,认证流程略显繁琐。针对以上研究结果,研究进一步提出了相应的讨论和建议:(1)加强课程介绍,扭转固有观念,提高学生认同;(2)降低课程赋分,调整选修比例,坚持兴趣导向;(3)深化课程内容,提高课程要求,切实保障收获;(4)保证过程公平,优化认证程序,建设认证平台;(5)强化学习交流,提升课程质量,适当宣传推广。