情境教学法是提高小学生古诗词学习效率的重要手段。本文首先对当前小学语文古诗词教学中存在的问题以及问题形成的原因进行了认真的分析,并根据小学生心理和认知发展的规律、小学语文教科书中所选入的古诗词体裁和题材的特点,以及新课程标准对小学古诗词教学的要求,阐述了在小学语文古诗词教学中引入情境教学的必要性。按照建构主义、人本主义、多元智能理论和情境认知学习理论,同时依据古诗词创设情境的生活性原则、趣味性原则、情感性原则、启发性原则和有效性原则,提出了在小学古诗词教学中引入情境教学的实施策略。本文重点研究了小学语文古诗词教学中创设情境的三个维度,以及每个维度下的具体实施策略:从音乐、图画、歌唱艺术角度创设情境,以此来传达诗境;从改写诗文、角色扮演、走进自然、以疑促思等活动创设情境,以此来拓展情境;通过读出音乐之美、意境之美、情感之美来营造吟诵的情境。笔者并在提出小学语文古诗词中引入情境教学时,对教师提出了几点意见,以期能更加完善古诗词情境教学,提高教学效率。