随着生态环境的恶化,越来越多的研究者开始用生态学的眼光看世界,生态语言学作为语言学与生态学的交叉学科应运而生。以环境为主题的儿童绘本在培养儿童生态意识,提高儿童生态素养和进一步推进环境保护事业方面扮演着重要的角色。因此,对环境主题儿童绘本进行生态语言学研究具有重要的现实意义。本文采用Stibbe（2020）的生态观,以环境主题儿童绘本为语料,借用及物性理论和视觉叙事分析框架（Painter et al.,2013）,分析其模态特征,旨在用生态语言学的视角审视环境主题儿童绘本,并把语篇放进生态观中考察,对话语进行多维度、多层次的分析,从而挖掘话语背后的生态思想。本文以七本环境主题儿童绘本为语料,采用定量分析和定性分析相结合的方法,以研究文字和图像模态的主要语言特征,从而探索绘本中的生态意义。首先,本文基于Stibbe（2020）的生态哲学观,从及物性过程入手,探索文字模态中的生态表达;其次,从概念意义和人际意义入手,探索图像模态的生态表达;最后,基于本文哲学观,探讨环境主题儿童绘本中蕴含的生态思想。基于研究目标,本文尝试回答以下问题:（1）环境主题儿童绘本的文字模态有哪些语言特征?他们是如何传达生活!的生态哲学观的?（2）环境主题儿童绘本的图像模态有哪些语言特征?他们是如何传达生活!的生态哲学观的?（3）儿童绘本蕴含着怎样的生态思想?研究发现,首先,在文字模态中,物质过程和关系过程占比最高,分别是67.5%和21.19%。其主要功能是构建生态关系、描绘生态形象和描述生态环境。其次,在图像模态中,[观察无中介]视角占最大比例,占总数的63.4%;通用风格为最常用的绘画风格,占总数的76.2%。在色彩选择中,[介入]选项占比最高,为63.4%。从个性呈现来看,[完整呈现]是语料的默认选项,占64.4%;而在事件关系中,[展开]和[投射]选项比例接近,为29.2%和24.2%。图像模态中,视角的选择,风格的采用和色彩的使用都起到了渲染图像生态氛围,引起读者与其他生命形式的情感共鸣和赞美自然的作用。最后,本研究所选语料主要传达以下生态思想:和谐共处,可持续发展观,生态中心主义和生态关怀主义。研究表明,绘本中的生态思想充分反映了本研究的生态观:生活!;所选语料的意义表达机制都服务于引导儿童形成积极的生态意识,能提升儿童环境认知和生态素养。研究一方面证实了视觉叙事分析框架在多模态生态话语分析中的适用性,同时将生态话语分析的研究范畴进一步拓展到了儿童文学中;另一方面,本研究有望提高国内外儿童绘本创作者对生态和自然主题的关注和重视。