英语作为我国基础教育的三大主科之一，它的教与学一直以来都广受关注。而中学英语教学尤其是中学英语语音教学和词汇教学，作为英语教育的基础，更应当引起我们的重视。我国现行中小学英语课程标准也有规定，中小学学生在校期间需要进行完善的英语语音知识学习，教师需从音标、重音、语流、语调等各个方面出发教授语音知识，以完善学生的发音，培养学生的英语语音意识。同时，词汇的学习和积累也是重中之重，为学生以后英语各个方面知识的学习打下基础。然而，在我国农村中学，由于种种因素的制约和限制，使得英语语音教学没有得到很好地开展，导致学生英语语音基础极其薄弱，语音意识匮乏，进而对听力理解、阅读能力、词汇学习等造成困扰。为了中学生以后英语各个方面知识的学习，也为了给中学词汇教与学提供一定对策，笔者认为对农村中学学生的英语语音意识与其单词拼读能力的相关研究就具有一定的实际意义和价值。　　在本论文中，笔者假设英语语音意识和学生单词拼读能力之间存在相关性，进而通过一系列问卷调查和实验证实自己的假设。笔者首先对西峡县第一初级中学和第二初级中学两个班的学生，以及13位英语教师进行问卷调查，以证实西峡县这两所中学存在英语语音教学缺失，导致学生的英语语音意识普遍较低；同时学生的单词拼读能力也普遍较差。其次，笔者通过实验证实了语音意识与单词拼读能力之间存在相关性。通过对两个班学生的前测实验，作者发现被测学生的英语语音意识与语音水平较低，单词拼读能力也很差。经过为期三个月对控制班学生的常规教学和对实验班学生的语音教学后，笔者又对两个班学生进行了后测实验，然后对比分析两次实验所得数据以证明笔者的假设。　　经过此次研究，作者证实了：农村中学存在英语语音教学缺失现象，这种现象致使学生的语音意识极其薄弱，并且他们的单词拼读能力也普遍较差，教师的单词教法和学生的学法都有待改进。同时，通过对前测实验和后测实验所得数据对比分析得出：英语语音知识学习和英语语音意识培养确实会对学生的单词拼读能力产生积极影响。最后，根据农村中学的具体教学背景，作者提出了一些教学改进建议。