自《普通高中思想政治课程标准(实验)》实施以来,我国对于高中思想政治课的课程进行了一系列的改革,其中就包括加强高中思想政治课教学的实践性这一问题。《普通高中思想政治课程标准(实验)》在“实施建议”部分指出:“强化实践环节,丰富教学内容”。同时对教学评价也提出了许多新的要求。但目前有些高中思想政治课教师在践行实践性的过程中仍然存在着很多问题,比如教学目标过于强调知识目标,而在能力目标和情感、态度及价值观目标的设置上可行性较差;教学内容过于强调教材上的知识内容,与学生的现实生活世界相脱节;教学方法以讲授法为主,忽略了与学生的互动;教学组织形式仅以课堂教学为主,忽视了课外活动;教学环节设计简单,无法引起学生的学习兴趣;教学评价内容过于注重知识目标的落实,教学评价方式比较单一,以纸笔考试为主等等。这种仍旧以考试为主、拿分数衡量学生能力的情况必将导致新课改在这些高中思想政治课教师的教学中起到的作用微乎其微。因此,如何增强高中思想政治课教学的实践性,仍然是十分棘手的问题。在这一背景下,我选择高中思想政治课教学的实践性进行研究,希望能够为目前高中的思想政治课教师在教学中增强实践性提供一些可借鉴的理论与实践方法。为了使文章更具说服力和尽量避免片面性,我在力所能及的范围内通过种种不同的方法研究问题,争取使论文具有一定的理论价值和实践价值。这些方法包括文献法、调查法及观察法等。通过文献法,我查阅了大量权威的文献资料,采用了许多权威的理论观点;通过调查法,我对十几个不同地区的教师进行了非正式访谈,得到了许多真实的一手资料;通过观察法,我从真实的高中思想政治学科的课堂教学中获得启发。本文从教师教学的角度入手,分别以高中思想政治课的教学目标、教学内容、教学策略以及教学评价为主题,阐述了高中思想政治课教学的实践性这一问题,最终得出相应结论,即高中思想政治课教学的实践性就是把高中思想政治课的学科知识与学生现实的生活经验结合起来,通过各种实践活动使其内化为学生的觉悟、外化为学生的行为。它包括课堂教学实践、课外教育实践及社会实践活动三种类型。要想增强高中思想政治课教学的实践性就必须遵循相应的原则并采取相应的策略,使教学的实践性在教学目标、教学内容、教学策略及教学评价上分别体现出来。