可持续发展是既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求能力的发展。可持续发展要求人与自然和谐相处,认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。在社会主义现代化建设的进程中,把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会,促进人与自然的协调发展,推动整个社会走向生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,必须实施可持续发展战略。可持续发展教育是对可持续发展战略的积极回应。近些年来,日益成为全球教育改革关注的问题之一,我国基础教育改革中也极其重视渗透可持续发展教育。为了促进我国素质教育全面推进,促进青少年全面发展与进步,在德育中也越来越重视渗透可持续发展教育。初中思想品德课中渗透可持续发展教育,是落实新的基础教育课程改革的重要体现,也是在德育中渗透可持续发展教育的有效途径。本文综合运用了实证分析与规范研究相结合、静态分析与动态分析相结合、共性分析与个性分析相结合的研究方法对初中思想品德课中的可持续发展教育进行了研究。其创新之处在于对思想品德课中可持续发展教育的强化对策进行的相关探索。首先对初中思想品德课教学中有关可持续发展教育的教学资源进行了挖掘。对思想品德教材中可持续发展教育的资源进行了分析和整理,积极探索了学校和社区中的可持续发展教育的资源,以及对中学生进行可持续发展教育的网络资源。其次,在可持续发展教育的实施中,对教学策略、教学评价等进行了探讨,并附有案例分析。在教学目标的达成上注重三维目标的整合,在学习方式上引导学生树立可持续发展的价值观,在教学评价上注重形成性评价和民主性评价。在思想品德课中渗透可持续发展教育,丰富了素质教育的内涵,是中学德育的重要内容之一。