随着中国高等教育水平的提高和国家综合实力的增强，越来越多的留学生来到中国的一流大学学习。在跨文化语境下，留学生是如何提高他们的学术语言能力的问题值得关注。本研究的目的在于获得对留学生学术语言能力习得过程的深入认识。　　本研究采用面对面个体深度访谈的研究方法，探讨理工科留学博士生的英语学术语言能力习得。研究对象为两名工科博士留学生，研究历时8个月。本研究共进行了三次个体访谈并获得了研究对象的写作数据。访谈数据采用主题分析法，写作数据则采用语篇分析法进行研究。本研究的理论框架是维果斯基的社会文化理论。研究结果表明留学生的学术语言能力的习得是一个复杂的社会过程、受多方面因素影响：社会互动、导师指导、个人努力、学习策略、自我效能等都是留学生学术语言能力习得的影响因素。为了解决习得过程中遇到的问题，例如专业术语、元语篇认知、语篇连贯、语篇衔接等，留学生采用了多种学习策略，以提高其学术语言能力。这些学习策略包括每星期阅读一定数量的英语专业论文、参与英语互动、获取教师反馈、参照同行评价和建立英语写作资源库。　　本研究对博士留学生的英语教育的启示是：首先，积极创建虚拟、现实的两种学术交流平台，增加中外博士生英语学术互动；第二，改进教学方法，结合真实语境，鼓励学生进行学术演讲和论文反馈；第三，推进博士留学生学术英语课程的改革，加强跨文化学术交流能力的培养。