随着中国加入WTO，我国与世界的接触将越来越频繁，英语重要的工具性作用日益显现出来。新的形势对学校教育与教学，尤其是对英语教学提出了更高的要求。如何变革教学观念，深入挖掘英语课堂教学潜力，提高课堂教学实效，发展学生的主体性以及英语实际应用能力成为英语教学改革的重大课题。 长期以来，我国英语教学在传授英语语言知识方面所取得的成就是有目共睹的。然而，以应试为重心的传统英语教学模式所具有的弊端，尤其是忽视学生英语实际应用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题，也日益凸显出来。我国中学英语课堂教学用时多、效果差，已成为不争的事实。探索英语教学模式的改革，势在必行。本研究的目标就是建构初中英语课堂互动教学模式，旨在通过这种模式的实施来提高学生的英语学习兴趣、培养学生语言综合运用能力、促进其主体性的发展。 本文共分四个部分。在第一个部分，笔者从现实初中英语课堂教学存在的不足、实施主体性教育的需要以及英语教学改革发展的要求三方面着手，分析了构建初中英语课堂互动教学模式，革新传统英语课堂教学的必要性，同时还探讨了本研究在理论与实践两方面的意义。 在论文的第二、三部分，笔者从哲学、心理学和社会学三个学科层面深入剖析了初中英语课堂互动教学模式构建的理论基础。在此基础上，尝试构建了初中英语课堂互动教学模式。在论文的重点部分，即第三部分，笔者对几个关键概念及初中英语课堂互动教学模式的构成要素进行了简约的阐释，对其教学策略和配套的教学评价方式进行了初步探索。重点对本模式的操作序列进行了分析，提出了体现“启动—助动—联动—能动”这一互动教学逻辑思路的三个具体操作序列:着眼于“听说”能力培养的英语课堂互动教学操作序列、着眼于“阅读”能力培养的英语课堂互动教学操作序列、着眼于“写作”能力培养的英语课堂互动教学操作序列，同时概括了每个操作序列的活动要求。 在论文的第四部分，笔者报告了将初中英语课堂互动教学模式的操作序列、教学策略以及评价方法运用于实际教学中所取得的初步效果。