物理课程内容是物理学及其思想的体现,不同学习阶段的物理课程内容体现出物理学在不同阶段的具体要求。在国际交流日益频繁的背景之下,中国和老挝作为邻国应该加强在教育领域的交流与合作。本研究对中国和老挝的高中物理课程内容进行比较研究,一方面,旨在了解中老两国高中物理课程的实际情况;另一方面,通过对两国的物理课程内容的比较,有效促进两国普通高中物理课程内容的进一步完善。本采用文献法、内容分析法和复杂网络分析方法,对中国和老挝两国高中物理课程历史沿革、课程内容的广度、深度和知识网络等方面进行比较分析,找出两国课程内容的特点,探求其异同点,为中老两国课程内容的完善提供有益的参考。通过研究得出如下结论:（1）中老两国的高中物理课程改革方面,中国的课程改革步伐较快,及时反映社会、学科和学生对物理课程的需求,提出培养学生物理学科核心素养的课程目标,课程内容分为必修、选择性必修和选修等模块,保证了课程内容的基础性和选择性;老挝的课程改革相较于中国,步伐缓慢,仍注重培养学生的知识与技能,未充分体现注重学生个性发展的理念。（2）两国高中物理课程内容总体的广度和深度,在0.05显著性水平上无差异,但在一部分主题上存在一定的差异。中国高中物理课程内容的“机械能及其守恒定律”等7个主题的广度和深度值均大于老挝,体现了中国高中物理课程对这些知识的重视;老挝高中物理课程内容中“曲线运动与万有引力定律”等8个主题的深度值比中国的大、广度值比中国的小,体现了老挝高中物理课程中对这部分内容要求学得少而深;中老高中物理课程内容中“机械运动与物理模型”主题的广度相同,但老挝的深度值大,说明老挝对这部分内容学得更深;中老高中物理课程内容中“相互作用与运动规律”主题的深度相同,但老挝的广度值大,说明老挝对这部分内容学得更多。（3）两国高中物理课程呈现的知识网络方面,老挝高中物理知识网络的平均度大于中国高中物理知识网络。老挝高中物理知识网络的平均度与知识点数量无关,均大于中国高中物理知识网络,说明老挝高中物理知识点之间的联系比中国更紧密。基于以上研究结论,提出了两国高中物课程内容设置上可相互借鉴之处,为提高中老两国高中物理课程内容的基础性、时代性、科学性和选择性,提出了建议。