支架式教学是建构主义三种教学模式之一(抛锚式教学、支架式教学、随机进入式教学)。支架式教学以维果斯基的最近发展区为理论基础,认为教学要以学生已有水平为基础,以学生可能达到的第二水平为目标,教师在两个水平之间搭建支架,帮助学生攀登第二水平。在支架式教学模式下进行教学能够很好的处理教师与学生的主客体关系,使学生的主体地位得到充分实现,而教师在这个过程中也充分的体现了主导性。支架式教学模式按照情景设置、搭建脚手架、独立探究、合作探究、总结评价5个教学程序进行教学,当达到知识技能目标的同时,方法目标也能够达成。这样的教学方式使学生主动参与、主动探究、合作交流,将课堂信息的获取主动权交予学生。随着科学技术的发展,信息的内容、方式越来越多样化,新一轮的课程改革也提出了教学内容、教学方式、教学评价的多样化。因此简单的传统支架式教学模式的5个教学步骤显得过于僵化、不能够具体问题具体分析。本文通过文献研究法、课堂观察法、访谈法、实验法、案例研究法等研究手段将探究支架式教学新模式,以期将支架式教学常规化,使其应用更具普遍性。本文分为引言、文献研究、实证研究、模式应用、结论五个部分。第一部分简要介绍研究缘起、内容、意义、方法。论文第二部分为本研究的基础,主要是以文献研究为出发点,总结、概括当前研究的现状。在整理当前该研究的理论基础、文献综述、概念界定的基础上,对学习支架及其表现形式进行整理归纳,并整合当前支架式教学模式,对支架式教学模式进行初步构建。第三部分是本研究的实证部分,也是本研究较为创新的部分。当前,对支架式教学的研究主要集中在案例教学研究,而应用观察、访谈、实验等实证调查法较少。该部分通过观察、访谈法进行支架式教学现状研究,反馈修改支架式教学模式后进行实验对比研究,验证本文设计的支架式教学模式的可行性和合理性,在通过不断的反馈修正得出最终支架式教学模式。