【摘 要】
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随着科技革命的爆发,人工智能和机器人逐步为社会重视,以机器人为媒介的辅助教育推动了基础教育阶段课程的多样开展,很多中小学也逐渐在信息技术课程中开设机器人相关课程。但目前中学信息技术中的机器人课程开展正是起步阶段,与传统固定课程相比存在教学模式不统一、教学内容混乱、教学过程难控制等问题。因而教学模式新探究对于初中信息技术课堂开展具备重要意义。本研究以初一年级学生为研究对象,以设计适用于初中机器人教学
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随着科技革命的爆发,人工智能和机器人逐步为社会重视,以机器人为媒介的辅助教育推动了基础教育阶段课程的多样开展,很多中小学也逐渐在信息技术课程中开设机器人相关课程。但目前中学信息技术中的机器人课程开展正是起步阶段,与传统固定课程相比存在教学模式不统一、教学内容混乱、教学过程难控制等问题。因而教学模式新探究对于初中信息技术课堂开展具备重要意义。本研究以初一年级学生为研究对象,以设计适用于初中机器人教学的教学模式为目的。通过对机器人教育研究现状与CDIO教学模式研究以及相关理论基础进行文献搜集整理,提出研究问题。结合初中机器人课程的特点和教学目标设计出用于初中机器人课堂的R-CDIO教学模式,随后进行教学设计并运用于具体教学实践,最后通过实验数据分析与总结达到为初中机器人课程提供教学借鉴的研究目的。主要研究内容有:从学生需求、社会人才需求出发,依据机器人教育和CDIO教学理念在目前教育及研究领域的应用,从STEAM教育的角度构建R-CDIO教学模式;分析机器人课程特点以及学习环境,设置对照组和实验组同步教学,将R-CDIO教学模式投入实验组机器人教学。最后通过对照组与实验组学生的成绩和创造力变化,对比发现R-CDIO教学模式的有效性;实验组教学效果调查问卷和访谈结果分析得到R-CDIO教学模式的可行性;证明了 R-CDIO教学模式能有效实现STEAM课程教学、STEAM素养培养以及学生培养,得出其适用于初中机器人课程教学的结论。
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