心理一致感是个体对其生活的总的感知.这种心理倾向比较稳定.心理一致感由可控制感、可理解感和意义感三个方面组成.高职学生正处于身心变化、价值观逐步完善和向社会性转变的过程中,他们会面临更多的身心健康问题.如今,高职学生的心理健康问题越来越受到了大家的重视与关注.
　　本研究的目的在于探索航空高职学生的心理一致感的特点,然后采用团体辅导和阅读治疗两种干预手段来促进航空高职学生的心理一致感的提升,从而促进心理健康.通过实践操作来检验团体辅导和阅读治疗两种干预手段对改善航空高职学生心理一致感的可行性和有效性.
　　研究一,选取500名海联职业技术学院的航空高职学生作为被试,开展人口变量、SOC-13、SCL-90问卷调查,考察航空高职学生的心理一致感特点和心理健康水平.结果显示:航空高职学生的心理一致感特点总体处于中等,性别、生源地、单亲与否、独生与否在SOC总分上不存在显著差异,说明这四个人口变量对被试的心理一致感影响不显著.性别、单亲与否、独生与否在SCL总分上差异不显著,但在生源地上存在明显差异,农村学生优于城市学生,说明农村学生具有更高的心理健康水平.心理一致感和心理健康症状呈负相关,心理一致感对心理健康水平起着预测作用,表明心理一致感越高的个体心理健康水平越高.
　　研究二,根据研究一的结果筛选出24名学生作为团体辅导的被试,分成实验组和控制组,每组12名被试.根据精心设计的团体心理辅导干预方案,针对实验组被试进行8次团体辅导,控制组成员不作任何方式的干预辅导,之后再进行后测及实施访谈,考察心理一致感能否提高,从而进一步提升心理健康水平.结果显示:控制组成员的心理一致感和心理健康水平无显著变化;实验组成员经过团体辅导后,心理一致感的三个维度(意义感、可理解感、可控制感)均显著提高;强迫、人际、抑郁、精神病、敌对和焦虑得到改善.说明团体辅导对航空高职学生的心理一致感与心理健康有积极的效应.
　　研究三,同样从研究一问卷调查的样本中另外选出60名对半分为实验组和控制组,对实验组进行为期八周的心理一致感的阅读治疗,对控制组不加任何干预,之后再进行后测及实施访谈,考察心理一致感和心理健康水平是否有改善.结果显示:实验组心理一致感的三个维度(意义感、可理解感和可控制感)均显著提高;抑郁、敌对、焦虑和恐怖四个因子得到改善;控制组成员没明显变化.说明阅读治疗能够改善心理一致感和心理健康水平,对航空高职学生的心理一致感和心理健康水平有着积极影响.
　　本研究的主要结论有:
　　(1)航空高职学生心理一致感总体水平处于中等,心理一致感在性别、生源地、单亲与否和独生与否上无明显差异.
　　(2)航空高职学生的心理健康水平在性别、单亲与否、独生与否上无明显差别,但在生源地上差异显著,农村学生优于城市学生.
　　(3)心理一致感与心理健康水平呈显著的正相关,心理一致感高的个体心理越健康.
　　(4)心理一致感与心理健康水平密切相关,心理一致感对心理健康水平起着正向预测作用.
　　(5)团体辅导和阅读治疗对航空高职学生的心理一致感有显著的效应,能改善学生的心理健康水平.