第八次基础教育课程改革提出课程的三维目标,要求各学科课程标准结合本学科的特点加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现教师教学方式和学生学习方式的变革。如何切实开展自主、合作、体验和探究式学习?如何在课堂教学中使教学摆脱枯燥的说教,让学生进行愉快地获取知识、锻炼思维,人际互动的同时,让学生能够更深入地认识自己和社会?如何让我们的课堂教学活动切实关注到人的成长、人的内心以及人格的培养?这些关于"How to Do”的问题理当成为教育理论者研究的重点。笔者认为,近年来从国外引进的有关戏剧教学法的理念和做法提供了一个极好的答案。戏剧教学法以因其独特的价值理念和活动方式为解决上述关于"How to Do"的问题提出了解决方案。那么,何为戏剧教学法呢?其原本是个舶来品,是将戏剧的有关理念与剧场技巧运用于学校课堂的一种教学方法,由于理解翻译的不同,在我国大陆,有些研究又把它称为“教育戏剧”。用我校楚天学者杨小微教授的话说,“这一教学方式的引入,使热闹的教学研究领域平添了一股清新”。目前,戏剧教学法作为一种新的教学方法和手段在我国的普及和运用尚处于起步阶段。作为抛砖引玉之用,通过文献综述部分,本研究梳理了当前戏剧教学法在国内外的发展状况及研究现状；结合当前新课程改革强调以人为本、转变课堂教学方式的背景,本研究探索了戏剧教学法在课堂实施中的教学模式；最后,本研究以小学段的课程为例,自行设计了戏剧教学法运用于文科类及理科类课程中的教学案例,从实践层面上对戏剧教学法进行了探索和尝试。笔者期望通过本研究的努力,来传播新理念、引介新方法、探索新模式,从而对教师教学理念的更新、教学方式的转变、教学效果的提升产生积极的效应,进而对解决目前现实教学活动中的棘手问题,促进教师的专业发展尽自己的微薄之力。