长期以来,儿童社会化的研究主要关注母亲在孩子发展中的作用,母亲对孩子发展的影响是过去五十年来众多研究的主题,而父亲的作用一直没有受到重视,直到上世纪八十年代。通过考察以往的研究我们发现,父亲参与教养会受到个人自身特征、社会文化背景、家庭环境与儿童特点的影响,从而对儿童产生不同程度的影响。但目前国内外对父亲参与教养影响因素的考察仍处于初级阶段。本论文首先对近些年来国外有关父亲参与教养的划分维度、影响因素的重要研究成果和理论观点进行了较为详尽的阐述,并在此基础上通过采用修订后的父亲参与问卷以及婚姻满意度、社会支持、性别角色和儿童气质量表,对城市400名3-7岁儿童的父亲进行了调查,系统分析了城市中父亲参与儿童教养的基本情况和特点,以及各影响因素对父亲参与教养的作用。主要得出以下结论:1、父亲参与教养主要包括五个方面:直接互动和认知监督(简称互动监督)、规则约束、情感表达、间接支持、学业鼓励。在这五个方面中,父亲对儿童的情感表达最多,然后按照顺序依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束。2、父亲的规则约束随儿童年龄增加而增加,小学一年级儿童的父亲对子女的规则约束显著多于幼儿园小班和中班儿童父亲的规则约束,但规则约束不因儿童的性别不同而表现出显著差异;在互动监督、情感表达、间接支持和学业鼓励方面,父亲参与教养水平均不因儿童的年龄和性别不同而表现出显著差异。3、在情感表达上,蓝领父亲和专业性半专业性父亲的情感表达均显著多于农民或失业父亲的情感表达;在互动监督、规则约束、间接支持和学业鼓励方面,父亲参与教养水平均不因职业、受教育水平和收入的不同而表现出显著差异。4、双性化特征能显著正向预测父亲参与教养的各个方面:互动监督、情感表达、规则约束、间接支持和学业鼓励,也就是说,具有双性化特征的父亲更多地参与对儿童的互动监督、情感表达、规则约束、间接支持和学业鼓励;女性化特征能显著正向预测父亲的互动监督、情感表达、学业鼓励,即具有女性化特征的父亲更多地参与对儿童的互动监督、情感表达和学业鼓励。5、婚姻满意度和主观社会支持不仅能直接影响父亲参与各维度:互动监督、规则约束、情感表达、间接支持、学业鼓励,而且以父亲的双性化(和女性化)特征为