中职教育兼具普通教育与职业教育的双重性质,教研组作为中等职业学校的基本组织单位,肩负着相关专业课程的教学与科研。教研组建设是提升教学质量、实现教师个人专业发展、提高学校综合办学能力的保证。然而,社会产业结构的变革,对中职教育提出了新的要求,中职教学与企业需求之间的矛盾,使教研组建设的改革迫在眉睫。目标管理是由美国管理心理学家彼得.德鲁克提出和完善的,最先在企业应用,在经济利益和社会利益取得成就后,受到学校管理者的重视,并运用到学校教学工作中来,理论的分析加实践的探索,目标管理在教学领域也取得了一些成果,并得到了推广。教研组作为教学工作的第一前沿阵地,是由同一学科的老师组成的专业团队,内部目标是教师的专业发展,外部目标是提高教学效果和提升学校办学品质,而目标管理对这种定性或定量为目标的教学组织的管理有较强的可行性和操作性。目标管理能运用系统的管理理论知识,从组织结构理论入手剖析教研组建设的内涵与职能,呈现一种“以人为本”的现代管理模式。目标管理主张教师愿景与教研组目标的一致,讲求个人的自我控制,科学考核激励,重视教学成果,强调教学实效,实现了教研组由内而外的深层转变,为我们思考中职教研组变革与发展提供了新的研究视域和实践思路。本研究旨在借鉴目标管理理论,探讨中职教研组建设问题,并以目标管理为切入点,创新教研组变革策略,以期为解决当前教研组建设和发展中所面临的实际困境提供有益指导。为达成此目的,本研究秉持理论分析和实证研究互为验证、支撑的研究逻辑,综合运用问卷调查法、访谈法、资料收集等多种研究方法对相关问题展开了研究。首先,站在历史发展的高度,在全面审视教研组产生和发展脉络的基础上,运用组织体系和中职课程设置对教研组加以界定,明确了中职教研组的结构设置,分析了中职教研组所具有教学研究、教学指导、师资培养、行政事务协管等的功能。并在分析目标管理意义的基础上,阐述目标管理与教研组的内在逻辑关联,探讨以目标管理的理论和实践改进教研组变革策略的可能性和可行性。其次,通过自编调查问卷、访谈和查阅教研组长手册,对教研组管理的三大层面的发展现状进行考察和分析,并从目标管理理论出发,分析了现象背后所隐含的教研活动的随意性和目标的不明确,教研组长管理能力的缺失,教师工作缺少热情等深层原因。最后,基于目标管理理论和实践模型,提出建构教研组建设变革的策略:系统认识目标管理在教研组建设中的运用;提高教研组长的管理能力;内外驱动激励教师工作热情,催发教师的责任感。