随着社会科技的发展,说明文与我们的生活越来越密切。无论是各种产品的使用说明书,还是进入5G时代后更新的科技信息,都离不开说明文的身影。在《义务教育课程语文标准》修订和教材版本更新的背景下,统编版初中语文教材对说明文的选编情况进行了调整。说明文作为科学解说事物、阐明事理的实用性文体,对培养初中学生的科学素养、树立创新意识以及传播科学知识都有重要意义。群文阅读作为近几年阅读教学的新形式,它打破了语文单篇教学的局限性,能够在有限时间内将几篇具有关联性的文本放在一起比较,一篇带动多篇,是让师生围绕着议题进行阅读和集体建构的方式。群文阅读不仅能增加学生阅读量,提升学生的逻辑思维和语言表达能力,而且也为教师创新教学方式,形成独特教学风格提供了有效途径。然而在实际的说明文群文阅读教学实践中还存在一定的局限性。因此,本文以统编版初中语文说明文为主题对群文阅读教学进行探讨和研究。通过对群文阅读的相关概述、理论基础以及适用原则的分析,并结合新时代青年学生发展的现实需要、学习和应试需要、语文学科变革需要三方面对统编版初中语文说明文进行群文阅读教学的重要性进行把握。进而对统编版初中语文教材中说明文的入选篇目、内容和特点、编排依据以及与人教版的差异性进行分析,提出基于群文阅读教学方式对统编版初中语文说明文进行群文重构的建议,促使学生主动学习说明文。通过对教师和学生的实地问卷调查分析,归纳出一线教师在实际说明文群文阅读教学过程中存在的普遍问题,为之后的说明文群文阅读教学策略提供参考。结合实际教学过程中存在的问题,从明确议题标准、创设教学方式、开展评价活动三方面入手,对说明文群文阅读教学策略进行具体分析。在明确说明文群文阅读议题标准方面,主要是根据统编版教材对说明文类型的选篇以及说明文课后习题的要求进行了分析;在创设教学方式方面,主要根据学生的兴趣点和说明文的语言特点,提出了两种说明文群文阅读教学方式并进行了教学实践;在开展教学评价方面,主要通过比赛和交流会的形式,获得来自教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的真实有效评价,以期更好的为之后的说明文群文阅读教学获得有效反馈提供途径。