家国情怀厚植于中华优秀传统文化,是中华优秀传统文化的精华,是中华民族几千年来无数仁人志士在国家民族危亡之际挺身而出的责任和担当,它把个人的幸福,家庭的兴旺与国家的前途命运紧密的联系起来,把实现个人价值与社会价值统一起来,从而在历史的长河中不断凝练为“家国天下”的精神信仰。新中国成立70余年,受尽屈辱,历经沧桑。而今的中国,正前所未有的走近世界舞台的中心,前所未有的接近实现中华民族伟大复兴的中国梦。这伟大成就的取得,离不开一代又一代中国人心怀国家和民族,离不开一代又一代中国共产党人致力于以人民为中心,肩负民族复兴之重任,所付出的巨大牺牲。这就是一代代中华儿女,心忧国家安危,心系国家荣辱,心怀民族未来,真正的把家国情怀融入到社会发展的伟大实践中的生动写照。当前,我国社会正处在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,部分青少年缺乏正确的价值观,观念没有善恶,行为没有底线,国家观念、集体观念、家庭观念淡薄。“港独”问题、“台独”问题的产生,其中重要原因之一就是由于青年一代缺乏对祖国的历史认同、文化认同、民族认同、国家认同。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在面临纷繁复杂的国际国内形势时,如何引导学生“扣好人生的第一粒扣子”,激发学生的爱国情、强国志、报国行,是思政课必须肩负的时代责任。因此,笔者以高中思想政治课为载体,通过对思政教师和学生的访谈,在课堂教学中分别从理论和实践的角度深入探讨培育高中生家国情怀的策略,这有利于激发学生浓浓的爱国情,拳拳的报国志,有利于树立正确的人生观、价值观、世界观,同时也为一线思政教师的教学提供一定的参考。本文主要分为三个部分,各部分内容概述如下:第一部分:高中思想政治课培育学生家国情怀相关概述。首先从个人、家庭和国家三个层面对家国情怀进行概念厘定;其次是对高中思想政治课培育学生家国情怀的必要性进行分析;最后结合高中思想政治课教材中涉及到家国情怀的基本内容进行梳理。第二部分:高中思想政治课培育家国情怀存在的问题及原因。首先,从教学目标、教学方法、教学案例选择、教学过程四个方面谈及在培育学生家国情怀方面存在的问题;其次,从教学目标不明确、培育家国情怀教学方法、培育家国情怀校本资源的开发、培育家国情怀教学评价四个方面分析原因,为策略的提出做好理论铺垫。第三部分:高中思想政治课培育家国情怀的策略。首先,从知识与情怀相统一,理论与实践相统一,历史性与时代性相统一三个维度对培育学生家国情怀的基本原则进行阐释;其次,拟定培育家国情怀的目标,探索在教学各环节所采用的方法;然后,优化家国情坏培育的教学评价;最后强调开发校本资源,拓宽培育家国情怀的渠道——以毕节一中为例,以实现理论与实践相结合,真正的把培育学生家国情怀落到实处。