交互式电子白板是信息技术的产物,在“促进信息与数学课堂高度融合”的号召之下,交互式电子白板在数学教学中的应用问题成了人们关注的焦点。随着我国对于基础教育投入力度的不断加大,我国大部分地区都已经安装了交互式电子白板,且针对教师开展培训工作。交互式电子白板在中学数学课堂中的应用效果如何,存在哪些问题,应该如何改进是促进信息与数学课堂高度融合需要思考和解决的问题。在教学实践中很多教师虽然具备使用交互式电子白板的条件,也会结合教学需求适当使用,但是使用的效果并不尽如人意,没有真正发挥交互式电子白板的作用,使其成为中学数学课堂教学的“神器”。本文试图通过问卷调查、访谈等方式了解交互式电子白板在岑溪市直属中学中的应用情况和效果,并针对应用的现状提出应用的策略,用以为中学数学教师提供教学参考。本研究首先介绍了交互式电子白板的特点和功能,接着分析中学数学的特点和教学的特点,并进一步指出交互式电子白板在中学数学教学中应用的优势,以《勾股定理》一课为例呈现交互式电子白板在中学数学中应用的教学案例。然后通过问卷调查结合访谈的方式了解交互式电子白板在岑溪市直属中学数学教学中应用的现状。最后,针对交互式电子白板在岑溪市直属中学数学教学中应用的现状提出应用的策略。研究得出以下结果:第一,交互式电子白板在中学数学教学当中应用,能够创设合理的教学情境,对课堂的导入环节进行优化;可以促进抽象的知识更加具体化,使得教学的难点得到突破;能够帮助学生突破自身思维方面的定势,鼓励学生进行进一步的创新;能够提升教学内容的生动性;可以便捷地获取教学资源,促进教学效率的提升;能够促进人际交互获得进一步的丰富。第二,在问卷调查中发现岑溪市直属中学的数学教师交互式电子白板应用频率低,使用功能单一,对于交互式电子白板的特点和优势了解不深入,但是整体的使用态度较为客观。通过交互式电子白板的使用对于教学和学生的学习产生一定的正面促进作用,但是因人而异,需要教师把握使用的尺度,调整使用的方式。学校层面需要强化对教师的引导,加强培训工作的开展,组建校本资源库,加强应用的反思和调整。第三,以《勾股定理》等课为例融入交互式电子白板的使用,对于该课的教学重点、难点突破效果理想,同时能够提供丰富的数学史素材,增强学生对于我国数学文化的认知,增强文化自信。第四,为了进一步提升交互式电子白板在岑溪市中学数学教学中应用的实效性,学校要注重对教师的引导,转变教师的认知;加强对教师的教育培训工作,开展分层的培训模式;日常注重对有效的交互式电子白板教学资源进行积累,选取范例进行示范和引导;控制交互式电子白板的使用尺度,教师需要加强反思,合理调控教学。