教育技术应用水平是进入数字化时代衡量教师专业发展的重要指标,在当今时代的需求下,每个教师都必须对自己的教育技术应用能力负责。汉语国际教育属于第二语言教学,具有自身独有的特点和教学难度,为了让汉语学习更生动高效,吸引学生兴趣,在对外汉语课堂中,现代教育技术与对外汉语课堂融合势不可挡。为了调查重庆大学有对外汉语教学经验的教师教育技术应用能力的现状,了解其教育技术应用整体水平,在人口变量学和意识与态度、知识与技能、应用与评价三个维度下是否存在差异,以及在实践中的主要障碍四个问题,本文特通过问卷、访谈、数据分析得出,重庆大学对外汉语教师个人教育技术应用能力,态度与意识、知识与技能、应用与评价得分都处于良好水平。在性别、年龄、学历、教学工作性质等人口变量学下不存在显著差异,只在教学年限上体现出了不同。通过相关性分析和回归分析发现,教师的意识与态度、知识与技能和应用与评价三个维度与总体应用能力呈现显著的正向相关关系,即教师的意识与态度得分越高,知识与技能、应用与评价和总体应用能力就越高,反之亦然。同时研究也发现,实际教学中存在教师对新兴教育技术知识掌握不足,应用能力偏低,资源获取途径不足,教师间交流较少且平台受限,部分灵活的小件设备配备不完善,教师激励机制不全和培训覆盖不足等问题。因此,本文从教师个人意识和教学方面及学校硬件、管理、培训方面提出了建议和对策,期望能给学校提供一定的参考。