十八届三中全会指出,深化教育领域综合改革,增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力的重要性.数学学科教育不仅要教学生识数、算数,更要在教学过程中培养学生综合素质,提升学生自主学习能力和创新精神.我国传统的数学教学以被动接受为主,重教师讲授,轻学生自主探究；重演绎推理,轻实验、调查；重认知发展,轻情感熏陶,这种学习方式导致学生综合素质发展失衡,不利于培养学生的学习能力和创新精神.合作学习是数学课程改革倡导的一种学习方式,从单一的学习方式向多样化的学习方式转变,自主探究、合作交流,已经成为数学学习的重要方式.合作学习实现了学生在学习过程中的主体地位,又调动了学生的积极性和主动性,发挥着教师在合作交流中的主导地位,为学生创设有利的数学活动的机会,提供了深入交流的平台.合作学习无论是从提高学生的数学思维、创新能力还是在形成良好的数学情感等方面都起着重要的作用.在教学实践中笔者特别注意兼顾各层次学生的参与,实施有效的帮扶小对子,集体谋划共同进步的策略.这样不同程度地提高了优秀生、中等生和后进学生的数学学习水平.本论文主要采用文献法、教学实验法在吸收和借鉴国内、外关于合作学习的探究和实践经验的基础上,探讨开展数学合作学习的意义及基本条件,探究数学合作学习的有效方法.在研究过程中,笔者以初中数学为教学内容,实施合作学习.加强小组建设,如小组的编排、角色分工、小组文化建设等培养了学生的合作意识；通过对学生合作技能的训练,培养学生的责任感和团队协作精神,结合数学学科的特点,以导学案为载体,开展自主学习、合作探究、展示质疑、精讲点拨、拓展应用五步学习模式的实践探究,旨在摸索出调动学生个体与小组团队的积极性和参与热情,在实际教学中摸索出行之有效的评价机制.笔者做此课题,真心希望在教学实践中摸索出一套有效的小组合作学习方法,能进一步激发学生学习热情,提高学生学习能力、思维能力、组织能力、创新能力,为一线的实施初中数学小组合作学习的同仁们提供参考性意见.