近年来,创新创业活动已成为促进我国经济发展的重要引擎,极大刺激了大学生群体对创业活动的选择,引起世界各国家政府和高校的高度重视。然而,有调查研究表明当前大学生创业仍存在成功率低等问题,创业教育作为推进高校教育改革的重要手段,对于促进大学生创业具有重要意义,但是创业教育对创业行为的实证分析还有待深入研究。因此,本文从创业教育的视角出发,构建创业教育对创业行为的影响模型,揭示其中的影响机理,将对高校更好地为大学生提供创业教育提供理论和实践支撑。本文以创业教育理论、计划行为理论和三元交互理论等相关理论为基础,提取出在创业教育对创业行为影响机理中的关键因素,即创业能力、创业意识和创业意向,并进行概念界定和维度划分;根据前人对各变量之间影响关系和相关模型的研究,整合本文涉及的五个变量,构建创业教育对创业行为影响机理的结构方程模型和研究假设框架。在理论分析、研究模型和假设的基础上,以高校大学生为调查对象,参考成熟量表编制“高校创业教育对大学生创业行为的影响”调查问卷,在预测试的基础上发放并回收有效样本数据;然后利用SPPS25.0和AMOS22.0统计分析软件对研究假设进行实证检验,包括描述性统计分析、单因素方差分析、探索性和验证性因子分析、相关分析以及结构方程模型检验。最后根据实证分析结果得出研究结论:担任过学生干部、参加过创业竞赛以及家庭中有过创业经历的学生的创业行为均值明显高于其他学生;创业教育能够直接促进大学生创业行为的产生;创业教育可以通过提升创业能力、创业意识、创业意向,然后对创业行为产生间接影响;创业教育还能够通过提升个体创业能力和创业意识后,对个体的创业意向产生影响,进而促进创业行为的产生。研究结论启示高校创业教育应当在关注提升大学生创业能力的同时,也注重对学生创业意识和创业意向的培养;此外,高校也应该提供更多的学生干部岗位让更多的学生得到锻炼、引导大学生积极参加创业竞赛为创业做好准备。