初中学生口语交际能力的发展,不仅影响其书面表达能力,还影响其人际交往能力和社会适应能力的发展,甚至影响其思维能力、智力水平等。可见,初中学生口语交际能力的发展对他们的成长至关重要。然而,初中留守儿童由于受到自身因素、教师因素和环境因素三方面的制约,口语交际能力与非留守儿童相比有差距。鉴于此,本文首先以初中留守儿童、初中非留守儿童以及初中语文教师为对象,通过课堂观察、问卷调查,了解初中留守儿童口语交际能力与非留守儿童的差距、初中留守儿童口语交际教学以及初中留守儿童口语交际环境的现状。然后从留守儿童自身、学校教师和家庭环境三个方面分析制约初中留守儿童口语交际能力发展的原因,发现有如下一些因素：从初中留守儿童自身来看,“情感的缺乏阻碍留守儿童交际意愿”、“留守儿童思维能力制约其沟通能力”、“留守儿童语料贫乏导致其表达枯燥”、“留守儿童认识错误影响其学习动机”；从教师来看, “教师理念错误导致认识错位”、“教师认识不足导致教学错位”、“教学目标不具体致使课堂效率不高”；从初中留守儿童口语交际环境来看, “语言环境制约留守儿童言语能力的发展”、“教育意识的薄弱致使其缺乏正确的引导”、“留守儿童交流渠道的单一制约其能力的发展”。最后针对这些原因,本文提出了七点促进初中留守儿童口语交际能力发展的有效策略：“加强沟通,感受关爱,消除心理障碍”、“加强思维训练,提高沟通能力”、“正确认识,提高课堂参与意识”、 “积累丰富语料,促进语言发展”、“抛却错误理念,发挥指导作用”、“依托教材,结合血清,细化教学目标”、“拓展交际范围”。