党的十八大报告中要求继续深化高等教育改革,推动高等教育内涵式发展。高等院校的体育教育专业,肩负着为国家和社会培养各级各类体育人才的重任。学校在培养人才过程中,并不单单是局限于简单的教师讲授,学生学习的模式,而应该是以学生为主体,锻炼学生独立思考、自主学习、解决问题的能力。当前,传统教学法仍然是高校体育教育专业羽毛球普修课中应用最为普遍的方法,导致部分学生学习兴趣不高和综合能力不强,无法满足社会对体育人才的需求。因此,在传统教学法基础上进行改革,促进学生综合素质的提高,将是体育教育专业未来的发展方向。PBL教学法旨在教学过程中,以学生为中心,采用分组的方式,由教师设置有意义并有一定挑战性的问题,引导学生之间进行相互讨论,调动学生解决问题的积极性与主动性,激发学生学习的内部动机,进而促使学生综合能力全面提升。本文为提高体育教育专业羽毛球普修课的教学质量,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,选取鞍山师范学院2020级体育教育专业40人分为实验组和对照组,其中实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法进行教学。在教学实验结束后,对两班学生的身体素质、学习兴趣、教学能力、技术动作掌握、理论知识掌握进行测验与对比,对测验结果进行对比分析,发现实验组与对照组在学习兴趣、教学能力、技术动作与理论知识掌握方面存在显著性差异（P＜0.05）。对此,得出以下结论:1.在体育教育专业羽毛球普修课运用PBL教学法,与传统教学法相比,身体素质没有显著性差异。2.在体育教育专业羽毛球普修课运用PBL教学法,能够有效激发学习的学习兴趣,提高学生学习过程中的主动性与积极性。3.PBL教学法重视学生的主体地位,让学生对于体育课堂有了新的认识。学生在学习与讨论过程中意识到语言表达、课堂组织与教学内容创新的重要性,并能够运用到自己的课堂设计中,有效提高了学生的教学能力。4.PBL教学法不仅能够改善一直以来体育教育专业羽毛球普修课教学中普遍存在的学生学习兴趣不高、教学效果不佳的问题,同时有助于学生对技术动作与理论知识掌握。5.PBL教学法不仅能够为体育教育专业羽毛球普修课的改革提供了新的理论支撑,同时也能为当下高校教育改革、全面实施素质教育奠定坚实的基础。