在我国，职业教育中基础课程的教学一直是个难点，高职院校的英语教学更是如此，高职学生知识层次较低，再加上没有更高的升学压力，学生普遍缺乏学习兴趣，学习效果很差。而在当今社会，英语已经成为个体适应社会和可持续性发展的基本素质和技能，英语学习的重要性毋庸置疑。因此一定要找到适合的教学方案，激发学生兴趣，提高教学质量，达到学生学会、用好的效果。高等职业教育以培养高技能技术人才为己任，一方面属于“高等教育”培养范畴，另一方面又要突出职业教育的实用性，着重于能力的培养。针对这一问题，本论文采用文献研究法、比较法、问卷调查法和访谈法等研究方法，对基于目标导向教学法的高职英语教学问题进行了研究。论文由五个章节组成。第一章是本研究的背景描述，主要阐述了本论文的研究现状、研究目的、研究意义和研究方法。第二章主要介绍了本研究的基本概念和理论基础。人本主义学习理论，建构主义学习理论给我们提供了理论支撑。第三章详细阐述了在高职英语教学中的目标导向教学设计和教学实施案例。本研究选定笔者所在的冀中职业学院英语专业大专二年级两个班共88个学生作为实验对象。一个班为实验班，另一个班为对照班。实验班实施一学期的目标导向教学法英语教学以激发学生学习英语的兴趣和动机。第四章对实验前后测试的数据进行了统计分析，实验结果表明目标导向法英语教学能激发学生学习英语的动机与兴趣，有助于学生英语综合能力的提高。课堂教学中充分运用计算机、视频、音频等多媒体技术,调动学生积极参与，主动学习，促使教学目标得到更好的实现。第五章是总结与展望，作者对此次教学实验研究进行了反思，并对今后高职英语教学工作进行了展望。