古诗词篇目的增加是“统编版”教材最引人关注的变化之一,古诗词教学成为初中语文阅读教学的重要内容。古诗词因其含蓄凝练的语言特点而成为语言艺术的典范之一,多以意象隐喻和象征。意象是创作主体通过独特的情感活动把客观物象创造的有意义的艺术形象。意象不仅融合了诗人的情感和理想,更体现了诗人的气质和个性,只要读懂了这些意象,也就读懂了诗人的情感,意象可以沟通读者和诗人的心灵,是古诗词鉴赏及教学最重要的切入点。从意象入手解读古诗词、教学古诗词,有利于学生正确理解所学古诗词的义涵,领悟意境、感受情怀。而以意象主题教学的方式教学古诗词,更有利于学生学会意象解析这种古诗学习的方法,能够自读、鉴赏古诗词,形成知识、思维、审美、情感的迁移能力,语文核心素养得到提升,中华优秀传统文化得到传承。本论文共有七个部分组成。论文的第一章为绪论部分,主要阐述本论文的研究缘起、研究目的、研究意义、研究方法、研究思路与创新之处。第二章是文献综述部分,对核心概念及相似概念进行概念界定,通过对文献的梳理,在前人已有的研究以及空白处入手上对本论文进行后期的研究。第三章阐释论文的理论基础。第四章对统编版初中语文教材中古诗词的意象进行分类梳理。第五章是本论文的重点部分,对课例进行分析,对初中语文古诗词意象进行主题教学设计,通过对学生进行课堂小测,进行数据分析,设计两篇古诗词意象主题教学的教学设计并进行实践。第六章提出教学建议。从“落实精读,感受美感”、“情景交融,由象体情”、“深化教学,把握情感”、“对比参照,明析差别”、“解析语法,深入领会”五个大的方面提出可实践的教学建议。第七章提出研究不足与展望。本论文从寻找、确立古诗词意象入手,结合实际的教学案例,总结一些相应的教学实践规律,为古诗词课堂教学实践提供一些有益的借鉴。