习题课是深化知识理解、提升思维素养、加强学科能力的重要课型,如何处理习题是该课型教学中的重要问题。很多学者针对如何有效开展高中思想政治习题课教学进行了很多尝试。而学生说题正是一种改善高中思想政治习题课教和学的效果的有效教学策略。教师通过在高中思想政治习题课教学中运用学生说题这一教学策略,可以顺利观察并诊断学生思维偏差或阻滞的原因,进行针对性地指导训练。学生也在说题训练中不断提高学习积极性、主动性,发展解题自我监控能力和语言表达能力,提高学科学习成绩等。所以笔者利用实习的机会尝试进行学生说题在高中思想政治习题课教学中运用的实践研究。本研究通过查阅梳理关于学生说题和高中思想政治课学生说题教学的相关文献,确定了本研究的研究问题,界定了高中思想政治习题课、学生说题、学生说思想政治题的概念,阐述了本研究的问题解决的理论基础,论述了在高中思想政治习题课开展学生说题教学的必要性和可行性,即对应了现行最新课程标准和新高考考查的要求,能够发挥学生的主体性地位,同时因其学科习题的可操作性、学生主体的可实施性和实施结果的可检测性,适合开展教学实验。在上述基础上,笔者于2021年9月至2022年1月在山西省晋中市灵石县L中学高一两个平行班开展学生说题在高中思想政治习题课教学中运用的实践研究。结合实验过程与对当地教师、学生访谈的访谈结果,具体论述了高中思想政治习题课学生说题教学的实验设计与实施,在实施过程中进行了准备活动、教师宣传示范活动,以学生尝试说题——学生小组说题——全班学生说题的顺序实施学生说题教学活动。最后通过分析实验前后在两班发放的《关于高中思想政治解题自我监控能力的调查问卷》的数据及两个班的思想政治学科学习成绩,明确学生说题可以提高学生的思想政治解题自我监控能力和学习成绩的结论,并得出研究的结论、不足与展望。