关于连续模与离散模的研究

来源 :东南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:snmydmyd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
连续模起源于von Neumann的连续几何.从上个世纪60年代初,就有很多环模方向的专家开始关注.离散模是连续模的对偶概念,1983年由Oshiro首次引入,之后更多的专家参与了连续模与离散模的研究,并有相关著作问世.在连续模与离散模的研究中,越来越多的学者更倾向于对其各个分支的单独深入研究.如:扩张模、提升模、直内射模、直投射模、C3-模、D3-模等.特别从上世纪八九十年代至今,这方面的研究更是环模方面专家研究的热点, @@ 本文继续前人的工作,研究了扩张模的重要推广—全不变扩张模、提升模的重要推广—直和补模、相对意义下的直内射模与直投射模、C3-模和D3-模.我们考虑了一些公开问题,得到了一些结果,同时通过C3-模和D3-模来刻画了几类重要的环。 通过对全不变扩张模的一些性质的研究,给出了全不变扩张性对直和项遗传的充分条件.即任一个满足SIP性质的全不变扩张模对直和项是遗传的.接着我们研究了非奇异环R的商(quotient)环上的非奇异全不变扩张右R-模的性质。 受Nicholson等人的启发,从相对内射性与相对投射性出发研究了相对直内射模与相对直投射模的性质及其刻画.当模满足适当条件时,我们找出了与Kasch等人定义的两个不同模之间态射正则性、半正则性的关系:设T=End(N).当N是自生成子时,[N,M]是正则的当且仅当N是直M-内射的,且对任意的f∈[N,M],fT作为右T-模是投射的;当N是自余生成子时,[M,N]是正则的当且仅当Ⅳ是直M-投射的,且对任意的f∈[M,N],Tf作为左T-模是投射的.另外,我们引入了M-连续模的概念,证明了:若N是M-连续的,则对每个α∈[N,M],存在β∈[M,N]使得α-αβα∈△(N,M),βαβ=β.此外,Rad(N,M)∈△(N,M)。 通过对C3-和D3-模性质的研究,我们用他们给出了半单artinian环、左遗传环等几个新的等价刻画.从而改进了Xue [150]一文用直内射模和直投射模刻画的几个结果。
其他文献
刘兆麟:余浅薄不文,学无成绩;至于书道,不敢妄谈。二十六岁始学鲁公,十年后还未通书法之道。而后又从头学起,才慢慢理解用笔等,三十余年专攻鲁公。花甲之年始习《集王圣教序
职业教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”,培养为企业一线服务的应用技术型人才.职业教育在发展过程中,需要遵循市场规律,协调企业关系,与企业联合,借企业之水行教育之舟,以
民族类媒体从业队伍具有较好地把握民族宗教政策,熟悉民族地区人文环境和受众的心理等优势,在突发公共事件报道上,较好地扮演了解疑释惑、引导舆论、关注非物质文化遗产等隐性损失、为保护少数民族群众的精神家园鼓与呼、在民族团结宣传教育中作用特殊等角色,具有不可替代性。但其自身也面临一些突出困难:受人、财、物的限制,常缺席突发公共事件现场;采访困难重重;报道运行机制不健全;影响力有限等。作者结合自己在民族类媒体的工作实践,尝试性地提出了可行性对策。
本文首先讨论离散Hindmarsh-Rose模型(简称HR模型)的不动点个数及稳定性.其次,分析HR模型存在Marotto意义下混沌的充分条件,再次,应用最大Lyapunov指数、分岔图进行数值模拟,验证定
图像着色(image colorization),又被称为灰度图像彩色化,是将色彩添加到静态图像或视频序列的计算机辅助过程。目前在影视、医疗、太空探索及工业、科学研究等领域有着广泛的
创新可以带动发展国家的经济。所以需要对创新性人才的引进。中国为世界人口大国,对于创新性人才少之又少,所以我们注重研究生创新的培养,为国所用。老师们可以对研究生们加以指
周恩来和吴国桢同为中国现代史上的重要人物,一位是中共的杰出领袖,一位是国民党的资深政治家。国共两党的政治对立并没有影响两人早年结下的深厚友谊,在长期的交往中周恩来还多次对吴国桢积极影响,争取他多做有利于民族和国家的事情。    一、情谊少年同窗时    吴国桢1903年10月出生于湖北省建始县凉水埠。南京国民政府时期,他因善于治理混乱局面而享有“秩序专家’和“市长专才”的美誉,并深得蒋介石的赏识和
语文是学习其他学科的基础,而作文作为语文教学中一个重要的环节,我们也应该引起重视。小学生一般的语言组织能力和表达能力还比较差,因此在小学的低年级中主要是重视学生的造句
本文主要讨论了H1(D2)上的一些界线性算子的表示问题.前两节是预备知识.第三节,对于H1(D2)上的算子,我们引进了两个新的定义:可测度表示和渐近可测度表示,在余下的几节,我们分别
中职生正处于价值观形成的重要时期,在中职语文教学中融入社会主义核心价值观教育,是引导中职生形成正确价值取向的有效手段,这既需要教师把握好社会主义核心价值观的主要内容,又