在全球一体化的浪潮下,中国当代政治、经济、教育和文化等发展迫切需要既懂外语又懂专业的复合型人才。但改革开放以来,传统的英语教学模式长期存在着“费时”、“低效”的缺陷,远远不能满足中国社会发展的各个专业领域对专业英语人才的需求。针对这一现实状况,我国借鉴了加拿大等国成功的双语教学实践,提出了将英语教学融入非英语学科的教学当中,即提倡“双语教学”,为中国学生创造良好的英语学习环境。我国目前双语师资培训的研究仍集中在各种培训途径的实施建议上,而缺乏对各种培训途径进行实践上的调研以及理论上的分析。同时由于双语师资培训的研究多为高校和中学的双语师资培训,而从培训目标、学生群体、教学内容、教学方法等各个方面,小学双语师资培训与中学和高校师资培训存在着诸多不同。本文将集中精力针对小学双语师资的特点,了解不同学科背景教师在提高双语素质方面的不同需求,阐述不同培训途径的优点和局限性。在原因分析的基础上,针对P区小学双语师资培训的特点,提出若干建议。论文共由四个章节构成;第一章为导言,阐述研究背景和意义,界定有关概念,归纳分析国内外双语师资培训的现状,总结各国取得的已有经验,呈现研究内容、方法和基本框架以及本文的创新之处。第二章是对上海P区小学双语教师培训现状的调查和分析,通过调查统计和访谈掌握当前浦东新区双语政策、教学、师资、培训的基本情况,并对现有培训形式的优缺点进行有针对性的分析。第三章是对P区小学双语教师培训的现状分析,分析主要集中培训所存在的问题上,并对培训存在问题从教育行政部门、学校、专业培训机构,双语教师自身四个层面进行详细的原因分析。第四章是探索小学双语师资培训的若干建议,在分析小学双语教师工作特点的基础上从教育行政部门、双语学校、专业培训机构此三个层面阐述小学双语师资培训过程中所承担的责任并提出对策建议,旨在加强P区小学双语师资的培训,并供类似地区借鉴。