如果要问：学习一篇课文前是否需要预习?我想大部分师生都会给出肯定的答案。随着教改的逐步深入,“以学生为主体,教师为主导”的教学理念早已深入人心。但在如今的语文教学实践中,能够充分体现学生主体的重要环节之一—预习是否得到了足够的重视；它对语文教学是否起到了重要的促进作用；教师是否能够指导学生有效预习；学生是否掌握了较好的预习方法……这些恐怕都是值得我们教学者深思的问题。对文本的分析、综合、比较、推理等一系列思维方法的指导,是中学语文教学的重点之一。作为能够有效培养学生自主学习愿望和能力的一个突破口以及重要途径,预习便是值得我们探索与研究的重要教学环节。本文中笔者尝试在研究相关“预习”理论及实践的文献综述的基础上,发扬其中有现实意义的内容与方法；同时,通过课堂实践,探索在课改背景下“预习”的设计的新原则、新形式、新内容,力求让预习这一重要的环节在语文阅读教学中实现效益最大化。