我国语文新课标明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”众多研究表明,教师是影响学生学业最重要的影响因素之一。科学公平地评价语文教师效能,发现高效能教师的教学特征,对改善我国语文教师教学水平,促进学生语文能力提高,推动我国教育事业的发展具有重要的推进作用。　　 近年来,增值评价,作为一种新型教育评价模式,以学生的学业进步为评价指标,采用先进统计技术估计学校和教师对学生成绩进步的“净”效应,在一定程度上达到了对学校和教师进行公平评价的要求,利于学校、教师改善教学以及教育公平发展,已日益成为教育评价领域关注的焦点。　　 基于语文教师评价的重要性以及增值评价方法的优越性,本研究采用了增值评价方法对我国语文教师效能进行评价,并对我国高效能语文教师特征进行了初步探讨。　　 本研究以北京市某地区24名高一语文教师及其所教1825名学生为研究对象,对刚开学的高一学生进行语文测试。一年之后,再次对该批高一学生进行语文测试。两次测验试卷均为标准化语文试卷。同时,本研究还自编了语文教师问卷、学生问卷以及家长问卷,为增值评价及其后续高效能教师特征探讨收集相关信息。其中,学生问卷包括学生的学习动机、学习兴趣、师生关系；教师问卷包括教师性别、教龄、学历、专业职称、教学课堂教学行为、教师表达能力、教学策略；家长问卷主要包括父母受教育程度和家庭拥有物。　　 为科学公正地评价教师效能,首先,本研究通过逐步建立零模型、随机效应单因素协变量模型、随机效应多因素协变量模型、协变量校正模型,探讨教师效能的影响因素；其次,本研究在控制对教师效能有影响的因素之后,计算出教师效能值:再次,根据增值评价计算出来的教师效能值,将教师效能值95％置信区间大于平均教师效能值的教师定为高效能教师,将95％置信区间低于平均教师效能值的教师定为低效能教师,然后探讨高效能教师的特征。　　 本研究通过对语文教师效能进行增值评价研究,发现:　　 1、教师是学生成绩的重要影响因素,不同语文教师效能之间存在较大差异；　　 2、学生学习兴趣、父母亲受教育程度以及师生关系会对语文教师效能估计产生影响:　　 3、语文教师效能的增值评价结果与平均分评价结果具有较大差异。　　 另外,本研究在计算出语文教师效能值之后,对高效能语文教师特征进行了初步的探讨,发现高效能语文教师具有如下特征:　　 1、与学生的师生关系质量较好；　　 2、表达能力较好；　　 3、与学生的互动较多,在上课时会观察学生的反应,当学生提出不同意见时会耐心与学生讨论；　　 4、会根据学生的实际学习情况,给予学生公平认真的评价反馈意见,并鼓励成绩落后的学生；　　 5、更加注重对学生文学修养的培养。