随着社会经济的迅速发展和市场对技能人才需求的强烈呼唤,国家提出大力发展职业教育的决定,并在一系列国家教育优惠政策的支持下,我国中等职业教育得到了快速发展。但原有的以传统学科式为主的职业教育教学体系已远远不能满足社会、市场对技能人才培养模式的要求,一些中职学校出现了“招生、就业两关难”的现象。因此围绕“以就业为导向”的办学方针,如何加强中职学生的就业教育,培养中职生的综合职业素质、提高就业质量是我们中职教育工作者的一项重要工作内容。对中职生进行正确的职业生涯规划教育,让学生根据社会经济发展的需要,结合自身的实际情况,制订一个方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的职业生涯规划,可以帮助学生建立正确的职业观,增强就业能力,形成积极向上的职业态度,最终培养学生综合职业素质,提高就业质量。但是由于我国中职学校开展学生职业生涯规划教育起步较晚,重视程度不够,经验太少,认识不足,因此,在职业生涯规划教育的实施过程中出现了一些问题:一方面是学生主动参与性不足,对职业生涯目标、个人潜力认识不清,规划能力太差;另一方面是中职学校重视度不够,没有把职业生涯规划教育列为学生核心教育内容。没有形成科学化、规范化、系统化的教育体系;教育内容宽泛.缺少针对性和科学性;教学方式、实施措施过于单一;制度不完善、管理监督机制不健全等等,这些问题已严重影响了职业生涯规划教育的实施效果。针对这些问题,本人在借鉴西方发达国家职业生涯规划教育工作所取得的先进经验的同时,对西安、汉中市的部分中职学校和学生进行的访问调查、问卷调查,找出这些问题出现的根源和原因,提出中职学生开展职业生涯规划教育应遵循四项原则;通过建立坚强有力的组织机构、培养专业化教师队伍、形成科学的教学内容来打好职业生涯规划教育实施的前提基础;实施过程中通过在思想道德教育、在课程教学、专业实践三种不同的途径有针对性的开展职业生涯规划指导;为了能充分调动学生参与的积极性、保证学习效果,我们还可以采用更生动、更能联系实际的五种教育方法,课程介入+教学渗透式、模拟演练+实践体验式、自我反思+个别指点式、范例引导+同伴互助式、专题辅导+团体咨询式等,对当前中职学校的职业生涯规划教育有一定的现实指导意义。