本文着力从文化的视阈，在变革时代的大背景下，从学校发展自身对品牌的诉求着手，结合学校特性进行学校品牌建设研究，尽量突破学科概念的简单移植、实践观念萌发、合理性论证不足等研究缺陷，理清变革时代的学校品牌建设思路。本文采用文献法、比较法和历史法对学校品牌建设的概念、依据、主体、目标、内容、原则、过程和策略、保障八个方面进行论述。本文的第二章至第七章主要论述学校品牌建设是什么和学校品牌建设的依据、主体、目标、内容和原则分别是什么的问题；第一章引言部分有关研究意义的论述解决为什么进行学校品牌建设的问题；第八章和第九章的论述解决如何进行学校品牌建设的问题。笔者认为，学校品牌建设就是以品牌等理论为其理论依据，以变革时代、学校变革的思路和学校自身的特性为其现实依据；遵循生命、质量和个性等原则；针对指向学校内部的学校品牌建设进行的精神层面的学校品牌核心价值观、物质层面的学校品牌视觉个性和行为层面的学校品牌行为个性的建设，针对指向学校外部的学校品牌社会效应和“消费者”的建设；通过学校品牌建设保障机制的不断完善，由学校品牌建设的主体，即以校长牵头的学校管理者、教师和学生的通力，最终产生具有显著差异和品味的以强势主流学校文化为深刻内涵的指向学校内部学校品牌精神、物质、行为等层面和指向学校外部的学校品牌社会效应、“消费者”效应整体水平的学校差异性和品味性的提升。具体来将，学校品牌建设的依据，包括理论依据和现实依据。理论依据包括品牌等理论研究成果，现实依据包括我们的学校所处的整个社会的变革时代的特性、学校变革的思路和学校自身的特性。依据学校品牌实现时间长短的不同，将学校品牌目标分为长期目标和短期目标。依据学校品牌内外体验的需求，将学校品牌建设的内容理解为指向学校内部和外部的学校品牌建设内容。从文化的视阈看，学校品牌和学校文化是一个事物的两个方面，学校品牌的灵魂是学校文化，学校品牌是学校文化具有差异性和品味性的外显，我们将指向学校内部的学校品牌建设内容理解为学校品牌精神层面的学校品牌核心价值观、物质层面的学校品牌视觉个性和行为层面的学校品牌行为个性；指向学校外部的学校品牌建设内容理解为学校品牌社会效应和学校品牌“消费者”效应。依据学校的特性和品牌建设的特性，笔者将学校品牌建设的原则理解为生命原则、质量原则和个性原则。学校品牌建设研究有其深刻的理论意义和现实意义。学校品牌建设在理论上的任务，旨在探索学校品牌建设的本质与一般规律，形成初步的理论体系。其意义主要表现为两方面。首先，学校品牌研究将为学校管理学开拓一个新的研究领域；其次，学校品牌研究将为哲学层面的品牌研究提供素材。学校品牌研究的实践意义，在于学校品牌的研究成果对学校品牌建设的实践的推动和指导作用。以学校品牌建设为突破口来激发办学主体追求品牌的欲望，推动学校的品牌建设本文对于学校品牌建设基本理论问题的澄清对于学校品牌建设具有积极的指导作用。学校品牌建设的过程分为指向学校内部的学校品牌建设阶段和指向学校外部的学校品牌建设阶段。指向学校内部的学校品牌建设阶段中，首先要进行学校品牌核心价值观的建设；其次要进行学校品牌视觉、行为个性的建设。指向学校外部的学校品牌建设阶段中，首先要针对学校品牌“消费者”效应中存在的问题及原因进行考察，之后给予针对性地建设；其次要针对学校品牌社会效应中存在的问题及原因进行考察，并给予针对性的建设。建设的策略具体分为指向学校内部和外部的学校品牌建设的策略，并将指向学校内部的学校品牌建设的策略分为学校品牌核心价值观、视觉个性、行为个性建设策略，依据指向学校外部的学校品牌建设的社会效应和“消费者”效应产生的同时性，将指向学校外部的学校品牌建设策略理解为整合传播策略。学校品牌建设的保障包括制度的保障、过程的保障和实施的保障。