基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,提升初中生英语口语表达能力是提升初中英语教学的核心。在研究中将理论与实证研究有机结合,运用文献分析法、问卷调查法、实验研究法和访谈法,对初中英语口语的信息化教学设计展开研究。在分析国内外对信息技术应用于英语教学研究现状的基础上,根据建构主义理论、主导-主体教学理论及输入-输出理论等心理学与教育学相关理论基础,并依据ADDIE教学设计模型,来建构以现代信息化技术为载体、教师为主导、学生为主体的教学程序和策略。基于上述理论构想,笔者对河南省某中学初二年级三班和四班(其中三班为对照班,四班为实验班)的学生和教师进行现状调查分析,了解英语口语信息化教学存在的问题。以人教版八年级上册英语教科书中的两节课为载体,基于英语口语信息化教学的方法、原则和策略将依据ADDIE教学模型来设计英语口语信息化教学方案,并结合具体的教学实例来说明依据该教学模式进行信息化教学的可行性。本实验研究主要通过对研究对象的前后测问卷调查分析以及访谈记录整理等方面进行数据对比分析来验证基于ADDIE模型所设计的信息化教学方案应用于初中英语口语教学中是否有效。研究结果表明,基于ADDIE模型的英语口语信息化教学设计法能够提高初中生对英语口语表达的信心和兴趣,大大增加了学生在课堂中的交际意愿。信息化教学一体机应用于英语口语教学中,能够加深学生对学习的词汇和句型的理解,便于学生记忆。与此同时,该教学设计模式与教学一体机的结合可以有效地增进初中生与教师之间的沟通交流,为实现师生之间的互动性提供技术支持,教师对学生的口语学习情况有更细致的了解,然后教师会视具体情况设定教学设计,同时也有利于同学们之间相互交流沟通、互相帮助、分享经验得以共同进步。